Insekten beobachten, analysieren und schlussfolgern

Stat. 8
Vorteilhaft für den Versuch sind selbst gebaute
Kästen mit einer Grundfläche von 20 x 20 cm.
Die Einteilung der Felder wird vor Montage
der Seitenwände mit Filzschreiber auf die
Holzplatte gezeichnet (Wand- und Mittelfelder
3 cm breit). Die Seitenwände sollten
aus Plexiglas sein, damit alle Schüler der
Arbeitsgruppe das Tier gut sehen können.
Stat. 9
Zur besseren Beobachtung kann man eine
Kaltlichtleuchte verwenden. Die Käfer verhalten
sich auch dann relativ ruhig, wenn man
sie auf den Rücken dreht.
Stat. 10
Mehlkäferlarven haben über den Körper verteilte
Haare, die aber im Gegensatz zu den
Borsten des Regenwurmes nicht der Fortbewegung
dienen. Sie dienen der sinnlichen Wahrnehmung
bzw. Orientierung (Haarsensillen).
Stat. 11
Siehe Hinweis zu Station 1. Es eigenen sich z. B.
auch runde, ovale oder achteckige Schalen von
der Salatbar eines Lebensmittelhandels oder
vom Pizzaservice. Ihr Boden wird jeweils zur
Hälfte mit schwarzer und weißer Farbe angestrichen.
Sie haben einen durchsichtigen Deckel,
der die Tiere daran hindert, aus der Box zu
springen.
Stat. 12
Es gibt im Fachhandel für naturwissenschaftliche
Lehrmittel verschiedene Modelle.
Hier wird auf eine preisgünstige rechteckige
Form aus Metall verwendet, bei der als
Heizquelle ein Lötkolben und zur Kühlung
ein Eisbehälter mit planem Boden verwendet
werden. Die stufenlose Regulierung der
Heizung erreicht man durch ein sogenanntes
Vorschaltgerät. Das Modell ist z. B. erhältlich
bei der Fa. Klüver & Schulz GmbH, Osterbrooksweg
13 a, 22869 Hamburg. Schülerinnen
und Schüler haben gelegentlich
Schwierigkeiten mit der Verwendung der
Tabelle. In die grauen Felder werden die Werte
für die Temperaturen eingetragen. In die
weißen Felder wird jeweils die Anzahl der
Grillen zwischen zwei Thermometern eingetragen.
Aus ihren Messwerten zur Veränderung
der Temperatur können die Schüler
Kurvendiagramme anfertigen (z. B.: Entwicklung
der Temperatur bei Thermometer 2 oder
8 über 20 Minuten). Es bietet sich an, die
Schüler zu fragen, wieso die Veränderung der
Tierzahlen zwischen zwei ausgewählten
Thermometern, im Gegensatz zur Entwicklung
der Temperatur, nicht in einem Kurvendiagramm,
sondern in einem Säulendiagramm
dargestellt wird. In Kursen der
Sekundarstufe II bietet es sich an, den Versuch
mit Kellerasseln zu wiederholen, um zu
zeigen, dass es auch Arten gibt, die wesentlich
niedrigere Temperaturen bevorzugen. Die
Temperaturorgel ist im ZSU ausleihbar.
Hinweise und Ergänzungen zu den Stationen
Stat. 13
Die Tiere werden den Schülerinnen und
Schülern in durchsichtigen Acrylglasboxen
mit Deckeln und Luftlöchern angeboten Maße
7,5 x 7,5 x 5,0 cm (Bastelbedarf). Dazu gibt
man die Information, um welches Geschlecht
es sich jeweils handelt (Karten mit Symbolen).
Stat. 14
Es ist wichtig, dass die Tiere sich im Zeitfenster
für die Paarungsstimmung befinden.
Das Zeitfenster öffnet sich ca. 14 Tage nach
der letzten Häutung (Imaginalhäutung) und
besteht für ungefähr 10 bis 14 Tage. Danach
singen die Männchen nicht mehr so zuverlässig
und die Weibchen reagieren deutlich seltener
auf den Gesang. Die Tiere reagieren optimal,
wenn Männchen und Weibchen vor dem
Versuch (wenigstens für 48 Stunden) getrennt
waren. Achten Sie darauf, dass die Flügel und
die Antennen der Männchen unbeschädigt
sind. Für die Markierung können Sie einen
handelsüblichen Lackstift verwenden (mittlere
Dicke). Tupfen Sie einen Farbklecks auf
das Nackenschild (1. Brustsegment). Falls nötig,
halten Sie dabei das Tier zwischen Daumen
und Zeigefinger der linken Hand. In der Regel
ist das Einfangen zum Markieren nicht erforderlich.
Wählen Sie das Terrarium nicht zu groß.
Die Grundfläche sollte maximal die Größe
eines DIN-A3-Blattes haben, damit es häufig
zu Kontakten kommt. Das Auflegen eines
Deckels ist in der Regel nicht erforderlich,
wenn die Seitenwände 20 cm hoch sind. Eine
Lampe kann die Aktivität der Tiere steigern.
Zusatzaspekt: Nach dem Erstellen einer
Dominanz-Rangfolge kann durch Wiegen der
Männchen ermittelt werden, ob ihr Platz in
der Rangfolge mit ihrem Gewicht korreliert.
Das ist zumindest für das dominanteste Tier
häufig der Fall; es gibt aber immer wieder Ausnahmen.
Schüler sind meist erstaunt darüber,
dass bei der Paarung das Weibchen auf das
Männchen klettert.
Stat. 15
Diese Station eignet sich auch zur Einführung
der ganzen Lerngruppe in das Thema Insekten.
In diesem Fall werden 3 Tische jeweils
mit einem Strauß frei in den Raum gestellt.
Die Lerngruppe wird in drei Untergruppen
aufgeteilt, die jeweils einen Strauß betrachten.
Stille Beobachtungsphasen und Austauschphasen
werden mit einer Klingel eingeläutet.
Nachdem sich die Untergruppen
ausgetauscht haben, wird der Tisch gewechselt.
Damit die Tiere sich nicht bewegen, ist es
wichtig, dass alle Fenster geschlossen sind
(Luftzug vermeiden) und die Tische, auf
denen die Sträuße stehen, nicht wackeln.
Zum Abschluss stellen drei Schülerinnen oder
Schüler die Tiere jeweils eines Straußes vor.
Die drei Aspekte der Tarnung (Form, Farbe,
Verhalten) werden herausgearbeitet. Falls Sie
Weibchen der australischen Gespenstschrecke
(Extatosoma tiaratum) dabei haben. können
Landesinstitut-Hamburg / ZSU Insekten 89