IHP Kalk Nord 2012 l Fassung 10 (pdf - KALKschmiede

C. Zukünftiges Programm
Integriertes Handlungsprogramm Kalk Nord 2012+ l Fassung 1.0
Wie sich im Bildungsatlas Kalk herauskristallisiert hat, sollten neben dem der normalen schulischen
Arbeit folgende Schwerpunkte profiliert werden:
� intensive Übermittags- und Ganztagsbetreuung
� sozial inklusives Bildungsangebote
� Aktive Gestaltung der Übergänge von Schule in den Beruf
� Intensive Elternarbeit
� Integration von stadtteilbezogenen Angeboten und Funktionen 47
Es ist davon auszugehen, dass am Standort (weiterhin) ein Schwerpunkt auf erfahrungsbasiertes
Lernen sinnvoll ist. Insbesondere in den Einstiegsklassen 5 und 6 könnte jahrgangsübergreifendes
Lernen angeboten werden.
Wird von einer 3-zügigen Sekundarschule l ausgegangen, sollte man die bereits von der Adolph-
Kolping-Schule angebotenen „Vorbereitungsklassen“ mit einbeziehen. Viele Kinder- und Jugendliche
haben z.B. durch sprachliche Barrieren nicht die gleichen Bildungsvoraussetzungen wie andere und
brauchen noch vor Beginn der Schullaufbahn eine gesonderte Förderung. Diese wird zurzeit in
Zusammenarbeit mit der Heimstatt Nikolaus-Gross-Haus durchgeführt.
Um diese Ansprüche räumlich zu unterstützen, werden der gesamte Gebäudebestand auf dem
Schulgelände (beide Schul-Hauptgebäude, beide Sporthallen, die freistehende Baracke) sowie der
Schulhof - also das Grundstück samt Bebauung als Einheit betrachtet.
Als zukunftsorientierte Stadtteilschule sollte der Standort neben den klassischen Lernräumen auch
individuelle Aufenthaltsräume, Beratungsmöglichkeiten zum Übergang in den Beruf und für Eltern und
einen öffentlichen Treffpunkt/Café bereitstellen. Besonders wichtig ist außerdem die enge
Verknüpfung der Ganztagsbetreuung mit innovativer Jugendarbeit. Angebote der Kinder- und
Jugendarbeit haben die Chance, sowohl räumlich als auch programmatisch verstärkt in den
Bildungsalltag der Kinder und Jugendlichen eingebunden zu werden. Dabei ist das richtige Maß an
„Nähe und Distanz“ wichtig.
Die „stadtteilbezogenen“ Räume wie z.B. Gruppenräume, Aula, Sporthalle, Café, etc. sollten möglichst
dem Stadtviertel bzw. außerschulischen Partnern wie z.B. sozialen Einrichtungen,
Nachbarschaftsgruppen, Sportvereinen, Arbeitsgruppen, VHS-Außenstelle, Mieterräten, u.ä. zum
Treffen, zum Feste feiern, zum Arbeiten und Nutzen zur Verfügung gestellt werden. So können
Angebote möglichst dicht verzahnt und Schnittstellen möglichst schmal gehalten werden.
47 Mehrwert und Zweck stadtteilnaher, nachbarschaftlicher Angebote entnehmen Sie auch dem Handlungsfeld Nachbarschaft &
Zusammenlaben.
105