COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPASSECUENCIA DIDÁCTICAA) DATOS DE IDENTIFICACIÓNASIGNATURA:Informática II.SEMESTRE O SUBMÓDULO:Segundo.CICLOESCOLAR:PLANTEL Y COORDINACIÓN DE ZONA:DOCENTE O ASESOR: CORREO ELECTRÓNICO: PERIODO DEAPLICACIÓN:TOTAL DESESIONESPROGRAMADAS:18GRUPOSATENDIDOS:NOMBRE DEL BLOQUE I:Diseñas y elaboras algoritmos para la solución deproblemas.OBJETOS DE APRENDIZAJE:Problema.Algoritmos.Metodología de la solución.Diagramas de flujo.Solución de problema.B) SITUACIÓN DIDÁCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Elaboración de una receta de cocina.

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPASSECUENCIA DIDÁCTICAACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIASC) COMPETENCIAS A DESARROLLAR D)ACTIVIDADES DE APERTURACON LAS ACTIVIDADESEstructura ideas y argumentos demanera clara, coherente y sintética.Propone maneras de solucionar unproblema o desarrollar un proyecto enequipo, definiendo un curso de accióncon pasos específicos.Analiza críticamente los factores queinfluyen en su toma de decisiones.Expresa ideas y conceptos encomposiciones coherentes y creativas,con introducciones, desarrollo yconclusiones claras.Utiliza las tecnologías de la información ycomunicación para investigar, resolverproblemas, producir materiales ytransmitir información.El docente realiza el encuadre de la asignaturaconsiderando:Metodología de trabajo.Criterios de evaluación.Fuentes de información.El docente integra equipos de cincointegrantes que funcionarán durante el bloque.Evaluación diagnóstica:El docente mediante una dinámica, aplica uncuadro C-Q-A (¡Qué conozco, qué quieroaprender, qué aprendí?) donde el alumnoconteste las dos primeras columnas con lo queconoce acerca de la materia y lo que quiereaprender y al final del bloque se autoevalúacomplementando la última columna con lo queaprendió durante el bloque.Introducción de la Situación Didáctica:El alumno elabora una receta de cocina, eneste proceso, reconoce la importancia del usode un procedimiento o algoritmo que ayude asolucionar un problema específico.G) EVIDENCIAS DEAPRENDIZAJECuadro C-Q-A.

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPASSECUENCIA DIDÁCTICAE) ACTIVIDADES DE DESARROLLOActividad extraclase:Los alumnos, en equipo realizan unainvestigación donde aborde los temas:¿Qué es un problema?Concepto y características de losalgoritmos.Metodología de solución de problemas.Concepto, tipos, características ysimbología de los diagramas de flujo.Software disponible para elaboraciónde diagramas de flujo.Los alumnos integrados en equipo, analizanun problema, establecen alternativas desolución, eligen una solución, la implementan yevalúan los resultados.Reporte de investigación enWord.Planteamiento del problema ypasos o etapas del proceso desolución.El docente elabora en el pizarrón un algoritmopara resolver un problema, siguiendo lospasos de la metodología, por ejemplo:Solución de una ecuación de primer grado ocálculo del área del pizarrón.Los alumnos, de manera individual desarrollanalgoritmos para resolver problemas de la vidacotidiana, aplicando las característicasprincipales de los algoritmos y siguiendo lametodología de solución de problemas.Ejercicios de algoritmos.

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPASSECUENCIA DIDÁCTICAEjercicios propuestos.1.- Prevenir un embarazo NO deseado.2.- Obtención del promedio del primer parcial.3.- Obtención del área de un triángulo.El docente guía a los alumnos para buscar ydescargar un software de prueba o libre paraelaborar diagramas de flujo.A partir de los algoritmos de situaciones de lavida cotidiana elaborados anteriormente; enequipo los alumnos elaboran diagramas deflojeen el software descargado o lo dibujan enpapel bond.Software descargado.Archivo de diagramas o papelBond.Actividad interdisciplinar: (Taller de lectura yredacción II):El alumno aplica la metodología de solución deproblemas, algoritmo y diagrama de flujo paraelaborar un mapa conceptual.Algoritmo y diagrama de flujo.F) ACTIVIDADES DE CIERREDerivado de la situación didáctica, el alumnoresolverá el problema de la elaboración de unpay de limón.El alumno elabora un reporte, el cualcontendrá: Pasos de la metodología desolución de problemas, algoritmo, diagramaIPO y diagrama de flujo (editado en software oReporte de prácticaintegradora en Word.

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPASdibujado).SECUENCIA DIDÁCTICAEn plenaria, los equipos exponen su trabajo yexplican la metodología utilizada para elaborarel pay.Exposición.H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN I) PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓNRúbrica para evaluar reporte de investigación bibliográfica.Lista de cotejo para evaluar algoritmos en libreta.Lista de cotejo para evaluar diagramas de flujo.Rúbrica para evaluar reporte de actividad integradora.Rúbrica para evaluar exposición.Examen.20 %10 %10 %20%20%20%J)RECURSOS DIDÁCTICOSPizarrón.Plumones.Computadora.Presentaciones gráficas.Proyector de datos o TV.K) FUENTES DE INFORMACIÓNMartínez, C., González, G. y Arellano, A. (2011). InformáticaII. México. Compañía Editorial Nueva Imagen.Guzmán A. (2011). Informática II, interactividad, creatividad yaprendizaje. México. Esfinge.Fuentes electrónicas:http://www.cobay.edu.mx/guias

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPASSECUENCIA DIDÁCTICAA) DATOS DE IDENTIFICACIÓNASIGNATURA:Informática II.SEMESTRE O SUBMÓDULO:Segundo.CICLOESCOLAR:PLANTEL Y COORDINACIÓN DE ZONA:DOCENTE O ASESOR: CORREO ELECTRÓNICO: PERIODO DEAPLICACIÓN:TOTAL DESESIONESPROGRAMADAS:18GRUPOSATENDIDOS:NOMBRE DEL BLOQUE II:Planeas y elaboras hojas de cálculo.OBJETOS DE APRENDIZAJE:Hoja de cálculo.Fórmulas y funciones.Gráficas.B) SITUACIÓN DIDÁCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Estadística ¿Cuál es la moda en mi grupo?

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPASSECUENCIA DIDÁCTICAACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIASC) COMPETENCIAS A DESARROLLAR D)ACTIVIDADES DE APERTURACON LAS ACTIVIDADESEstructura ideas y argumentos demanera clara, coherente y sintética.Ordena información de acuerdo acategorías, jerarquías y relaciones.Propone maneras de solucionar unproblema o desarrollar un proyecto enequipo, definiendo un curso de accióncon pasos específicos.Expresa ideas y conceptos medianterepresentacioneslingüísticas,matemáticas o gráficas.Utiliza las tecnologías de la información ycomunicación para investigar, resolverproblemas, producir materiales ytransmitir información.El alumno realiza una investigación de campoacerca de:¿Qué es y para qué sirve una hoja decálculo?¿Qué hojas de cálculo existen?¿Para qué se utiliza Excel en losámbitos empresarial, educativo ycomercial?Introducción de la Situación Didáctica:¿Cómo obtener el promedio de cada alumnodel semestre pasado? El objetivo es lograr queel alumno reconozca la importancia del uso dela hoja de cálculo para solucionar problemasespecíficos.E) ACTIVIDADES DE DESARROLLOLos alumnos, integrados en equipo expondránlos resultados de su investigación acerca deluso de las hojas de cálculo en los diferentesámbitos.Los alumnos, integrados en equipos realizanuna investigación sobre el proceso de lacontabilidad en un comercio.G) EVIDENCIAS DEAPRENDIZAJEReporte de investigación decampo.Exposición grupalInvestigación de campo enlibreta.

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPASSECUENCIA DIDÁCTICAEl docente explica de manera visual a losalumnos, los elementos, uso de los elementose interfaz gráfica de una hoja de cálculo enExcel.Práctica 1Identificar los elementos de la hoja de cálculo.Práctica 2Obtener las áreas y volúmenes de algunoscuerpos geométricos, por ejemplo: Triángulos,rectángulos, cilindros, etc.Práctica 3 InterdisciplinarObtener medidas de dispersión y medidas detendencia central de la asignatura deMatemáticas I.Práctica de laboratorio.Práctica de laboratorio.Práctica de laboratorio.Los alumnos desarrollan las siguientesprácticas que involucran problemas de la vidacotidiana que se pueden desarrollar con lahoja de cálculo.Elaboración de una nota de venta.Realizar tres diferentes gráficas de la prácticatres.En base a la investigación sobre el proceso decontabilidad de un comercio realizar una hojade cálculo la cual automatice dicho proceso de

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPASSECUENCIA DIDÁCTICAcontabilidad. Graficar totales de venta del mesanterior.F) ACTIVIDADES DE CIERREInvestigar las calificaciones de cada parcial dela materia de Informática I - cursada en primersemestre-, con los datos obtenidos calcular enExcel:Reporte de prácticaintegradora.Promedio general por alumno, promediogeneral del grupo, promedio general más alto,promedio general más bajo.Realizar filtros:Crear un dictamen de qué alumno acreditó yqué alumno No acreditó la asignatura. Obtenerel número de acreditados así como el númerode No acreditados.Graficar los promedios generales decada alumno (gráfica de dispersión).Graficar el número de alumnosacreditados y número de alumnos Noacreditados (gráfica circular).H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN I) PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓNRúbrica para evaluar reporte de investigación decampo.Rúbrica para evaluar exposición.Rúbrica para evaluar práctica integradora.Lista de cotejo para evaluar prácticas de laboratorio.Examen.20 %20 %30 %15 %15%

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPASSECUENCIA DIDÁCTICAJ)RECURSOS DIDÁCTICOSPizarrón.Plumones.Computadora.Presentaciones gráficas.Proyector de datos o TV.K) FUENTES DE INFORMACIÓNMartínez, C. y González, G. y Arellano, A. (2011).Informática II. México. Compañía Editorial Nueva Imagen.Guzmán A. (2011). Informática II, interactividad, creatividady aprendizaje. México. Esfinge.

A) DATOS DE IDENTIFICACIÓNASIGNATURA:Informática II.COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPASSECUENCIA DIDÁCTICASEMESTRE O SUBMÓDULO:Segundo.CICLOESCOLAR:PLANTEL Y COORDINACIÓN DE ZONA:DOCENTE O ASESOR: CORREO ELECTRÓNICO: PERIODO DEAPLICACIÓN:TOTAL DESESIONESPROGRAMADAS:12GRUPOSATENDIDOS:NOMBRE DEL BLOQUE III:Manipulas y empleas software educativo.OBJETOS DE APRENDIZAJE:Software educativo.Herramientas del software educativo.B) SITUACIÓN DIDÁCTICA (PROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO): Ver video de biblioteca virtual. ¿Será posibleque algún día podamos aprender sin la necesidad de contar con un profesor? ¿El software de computadora evolucionará a talgrado de tener a una computadora como maestro?

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPASSECUENCIA DIDÁCTICAACTIVIDADES DE APRENDIZAJE BASADAS EN COMPETENCIASC) COMPETENCIAS A DESARROLLAR D)ACTIVIDADES DE APERTURACON LAS ACTIVIDADESEstructura ideas y argumentos de maneraclara, coherente y sintética.Elige las fuentes de información másrelevantes para un propósito específico ydiscrimina entre ellas de acuerdo a surelevancia y confiabilidad.Produce textos con base en el usonormativo de la lengua, considerando laintención y situación comunicativa.Utiliza las tecnologías de la información ycomunicación para investigar, resolverproblemas, producir materiales y transmitirinformación.Evaluación diagnóstica:El docente aplica un cuadro C-Q-A (Quéconozco, qué quiero aprender, quéaprendí) donde el alumno complementelas dos primeras columnas con lo queconoce acerca de la materia y lo quequiere aprender, para que al final delbloque se autoevalúe complementando laúltima columna con lo que aprendió.Introducción de la Situación Didáctica:¿Será posible que algún día podamosaprender sin la necesidad de contar conun profesor? ¿El software de computadoraevolucionará a tal grado de tener a unacomputadora como maestro? Con estascuestiones se pretende que el jovenreconozca la importancia del uso desoftware educativo.E) ACTIVIDADES DE DESARROLLOEl alumno realiza una investigación sobrelos conceptos de:Educación.Aprendizaje a lo largo de la vida.Software educativo.Tutoriales en línea.G) EVIDENCIAS DEAPRENDIZAJECuadro C-Q-A.Reporte de investigacióndocumental en Word.

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPASSECUENCIA DIDÁCTICASimuladores.Atlas en línea.Mapas en línea (Google Maps).El alumno debe consultar fuenteselectrónicas y tradicionales, además debeexplorar tutoriales, enciclopedias, atlas ysimuladores en línea; en el reporte debeincluir un cuadro comparativo de lascaracterísticas de estos recursos, asícomo de sus ventajas y desventajas.Elaborar un mapa conceptual en formatoelectrónico sobre “Software Educativo”.Exponer por equipos el tema “Softwareeducativo”, tipos de software educativo,enciclopedias virtuales, tutoriales,herramientas cognitivas, ambientes dedesarrollo y simuladores.En equipos accedan al internet y buscanun tutorial acerca de cómo elaborar undíptico en Microsoft Publisher y loestudian.F) ACTIVIDADES DE CIERRELos alumnos, en equipos realizan lainstalación y prueba de algún softwareeducativo de escritorio o herramientaMapa conceptual.Exposición.Reporte de prácticaintegradora.

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPASSECUENCIA DIDÁCTICAcognitiva en una computadora y elaboranalgún ejemplo en el software.Serecomienda el siguiente software: GoogleEarth, CMAPSTools, View Your Mind,Geogebra, Kig, kStars, entre otros.A partir de su experiencia con el tutorial enlínea, los alumnos discutirán acerca de losusos, ventajas y desventajas de lostutoriales como herramienta deaprendizaje y responderán a la pregunta:Relatoría.¿Será posible que algún día podamosaprender sin la necesidad de contarcon un profesor?H) INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN I) PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓNRúbrica para evaluar reporte de investigacióndocumental.Rúbrica para evaluar exposición.Rúbrica para evaluar práctica integradora.Lista de cotejo para evaluar mapa conceptual.Examen30 %20 %20 %10 %20%

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPASSECUENCIA DIDÁCTICAJ)RECURSOS DIDÁCTICOSPizarrón.Plumones.Computadora.Presentaciones gráficas.Proyector de datos o TV.K) FUENTES DE INFORMACIÓNMartínez C. y González G. y Arellano A. (2011). InformáticaII. México. Compañía Editorial Nueva Imagen.Guzmán A. (2011). Informática 2, interactividad, creatividad yaprendizaje. México. Esfinge.EMISIONES DE LA PROGRAMACIÓN EDUSAT (EN EL CASO DE LOS CENTROS DE EMSaD):EMISIONES DE LA VIDEOTECA (EN EL CASO DE LOS CENTROS DE EMSaD):Nombre y firma del docente o asesor: ________________________________ Fecha de entrega: ___________________Firma del director o responsable del Centro de Servicio: _____________________________________Vo. Bo. Responsable del área académica (se refiere a la persona en la Coordinación de Zona): ___________________

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPASSECUENCIA DIDÁCTICAINSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNRúbrica para evaluar exposiciónProfesor:Plantel o EMSaD:Alumno:Semestre y grupo:Fecha de aplicación:Criterio/Nivel dedominioContenidoCoherencia yorganizaciónAutónomo Experto Aceptable PrincipianteLa exposición gira entorno al tema principal;los puntos sedesarrollan conclaridad y toda laevidencia apoya eldiscurso; empleovariado de materiales yfuentes.El tema se desarrolla yespecifica claramente;losejemplosespecíficos sonapropiados y permitendesarrollar la idea; lasconclusiones sonclaras; la presentaciónes fluida; se hacentransicionesInformación suficienteque se relaciona con eltema principal; algunospuntos están biendesarrollados, pero nohay evidencias queapoyenlaargumentación, empleapoco material y utilizótres fuentes.La mayor parte de lainformación sepresenta en unasecuencia lógica;generalmente bienorganizada, peronecesita mejorar lastransiciones entre lasideas expuestas.Hay una gran cantidadde información que nose conecta claramentecon el tema principal;no hay evidencias queapoyen el discurso,emplea poco material ysólo utilizó dos fuentesLos conceptos y lasideas se encuentranestrechamenteconectados; carece detransiciones claras; elflujo de la información yla organización no sonadecuadas.La exposición gira entorno a temassecundarios, no tieneclaro el tema principal,los argumentos sondébiles, no utilizamaterial, sólo consultóuna fuente.La presentación esfragmentada eincoherente; no esfluida; el desarrollo dela idea central es vago;el orden depresentación es ilógico.

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPASSECUENCIA DIDÁCTICAapropiadas; está bienorganizada.CreatividadMaterialDominio del auditorioDuraciónPresentación dematerial muy original;aprovechaloinesperado para lograrun avance superior;captura la atención dela audiencia.Empleo adecuado dematerialesymultimedia; se usanapropiadamente paradesarrollar la tesiscentral expuesta; elempleo de medios esvariado y pertinente.Su voz es clara; elvolumen apropiado;ritmo adecuado a lafrase; buena postura;contacto visual con laaudiencia.Varía un minuto conrespecto al tiempoasignado.Hay algo deoriginalidad en lapresentación; variedady combinaciónapropiada demateriales y medios.Empleo de materiales ymultimedia; su usoguarda poca relacióncon la idea central; elempleo de medios esvariado y adecuado.Su voz es clara; elvolumen es bajo; ritmodiscordante a la frase;postura regular;contacto visualocasional con laaudiencia.Varía dos minutos conrespecto al tiempoasignado.Poca o ningunavariedad; el material sepresenta con pocaoriginalidad ointerpretación propia.Empleo inadecuado dematerialesymultimedia; escasarelación con la ideacentral expuesta; elempleo de medios esmonótonoeinapropiado.Su voz es clara; elvolumen es bajo; ritmoinadecuado a la frase;mala postura; escasocontacto visual con laaudiencia.Varía tres minutos conrespecto al tiempoasignado.La presentación esrepetitiva con poca oninguna variación;empleo insuficiente demedios y materiales.No emplea materialesmultimedia; los mediosno apoyan la ideacentral; el empleo demedios es inadecuado.Su voz es poco clara;el volumen es muybajo; ritmo monótono;mala postura; no haycontacto visual con laaudiencia.Demasiado extenso odemasiado breve; máso menos cinco minutos.Total:*El docente debe asignar el porcentaje a cada criterio y nivel de dominio.

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPASSECUENCIA DIDÁCTICARúbrica para evaluar reporte de investigación documentalProfesor:Plantel o EMSaD:Alumno:Semestre y grupo:Fecha de aplicación:Criterios/Nivel de dominio Excelente Bien Regular DeficienteInvestigó todos los conceptos, la información es exhaustiva,establece relaciones entre los mismos y proporciona ejemplos.En la redacción del reporte consideró la variedad, el registro,el canal, la situación y los marcos (Adecuación).La información del reporte gira en torno al tema principal,seleccionó información relevante, estructuró el texto conintroducción, desarrollo y conclusión (Coherencia).Existe cohesión entre las oraciones, el párrafo y el textoglobal.En la redacción respeta las reglas de ortografía y acentuación.Para obtener información, utilizó fuentes diversas y confiables.*Consultar libros de taller de Lectura y Redacción I y II.*El docente debe asignar el porcentaje a cada criterio y nivel de dominio.

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPASSECUENCIA DIDÁCTICABLOQUE IRúbrica para evaluar práctica integradora (Elaboración del pay)Criterios /Nivel de dominioAutónomo4%Experto3%Aceptable2%Principiante1%Estructura del reporteIncluye índice eintroducción, lametodología y elanálisis son correctos yla conclusión espertinente.Incluye índice eintroducción, lametodología es parcial,el análisis adecuado yla conclusión es difusa.Incluye índice eintroducción, noemplea la metodologíay el análisis esincorrecto y laconclusión no tienenada que ver con elproblema.Incluye índice, nodesarrollaintroducción, lametodología y elanálisis son incorrectosy no hay conclusión.Metodología desolución deproblemasIdentifica el problema,plantea alternativas yelige la más adecuada,desarrolla y evalúa lasolución.Identifica el problema,plantea alternativas yno elige la másadecuada, desarrolla yno evalúa la solución.Identifica el problema,no plantea alternativasdesarrolla y evalúa lasolución.Identifica el problema,no plantea alternativasy no desarrolla nievalúa la solución.AlgoritmoDesarrolla todos lospasos a seguir en laelaboración del pay.Desarrolla casi todoslos pasos a seguir enla elaboración del pay.Desarrolla algunospasos a seguir en laelaboración del pay.No sigue los pasospara elaborar el pay.Diagrama de flujoLa simbología escorrecta, el procesodescrito es adecuado yel diseño es atractivo yclaro.La simbología escorrecta, el procesodescrito es adecuado yel diseño es pocoatractivo.La simbología escorrecta, el procesodescrito no es elcorrecto y el diseño espoco atractivo.La simbología esincorrecta, el procesodescrito es inadecuadoy el diseño es pocoatractivo.

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPASSECUENCIA DIDÁCTICALéxico, semántica yortografíaUtiliza las palabrasadecuadas al contexto,las oraciones estánestructuradasadecuadamente y notiene errores deacentuación y en lasgrafías.Utiliza las palabrasadecuadas al contexto,las oraciones no estánestructuradasadecuadamente, tienepocos errores deacentuación y en lasgrafías.Utiliza las palabrasadecuadas al contexto,las oraciones no estánestructuradasadecuadamente, tienebastantes errores deacentuación y en lasgrafías.No utiliza las palabrasadecuadas al contexto,las oraciones no estánestructuradas,presenta muchoserrores de acentuacióny en las grafías.

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPASSECUENCIA DIDÁCTICALista de cotejo para evaluar algoritmos en libretaProfesor:Plantel o EMSaD:Alumno:Semestre y grupo:Fecha de aplicación:No. Criterio Cumplimiento Ejecución ObservacionesSí No Ponderación Calif.1 Plantea el problemaadecuadamente.2 Indica el orden derealización para la solucióndel problema.3 Establece alternativas desolución.4 Elige la solución másadecuada.2.5%2.5%2.5%2.5%Calificación: 10%

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPASSECUENCIA DIDÁCTICAB L O Q U E I IRúbrica para evaluar reporte de investigación de campoProfesor:Plantel o EMSaD:Alumno:Semestre y grupo:Fecha de aplicación:Criterios/Nivel de dominioInvestigó todos los conceptos, lainformación es exhaustiva, estableciórelaciones entre los mismos y proporcionóejemplos. Para obtener información,entrevistó personas y autoridades de losámbitos educativo, comercial yempresarial.Excelente4%Bien3%Regular2%Deficiente1%En la redacción del reporte consideró lavariedad, el registro, el canal, la situacióny los marcos (Adecuación).La información del reporte gira en torno altema principal, seleccionó informaciónrelevante, estructuró el texto enintroducción desarrollo y conclusión(Coherencia).Existe cohesión entre las oraciones, elpárrafo y el texto global.En la redacción respetó las reglas deortografía y acentuación.Total:*Consultar libros de taller de Lectura y Redacción I y II.

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPASSECUENCIA DIDÁCTICARúbrica para evaluar práctica integradora (Excel)Profesor:Plantel o EMSaD:Alumno:Semestre y grupo:Fecha de aplicación:Criterios/Nivel de dominioCalculó los promedios de maneracorrecta.Excelente6%Bien5%Regular4%Deficiente3%Elaboró el dictamen acreditado/noacreditado con funciones condicionales yel resultado es correcto.Utilizó adecuadamente las fórmulas pararesolver promedios y acreditados/Noacreditados.Las gráficas de dispersión y circularreflejan las calificaciones y la acreditaciónde manera correcta.Aplicó el formato indicado a las tablas ygráficas, el diseño es atractivo y fácil deleer.Total:

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPASSECUENCIA DIDÁCTICABloque IIIRúbrica para evaluar práctica integradora (software educativo)Profesor:Plantel o EMSaD:Alumno:Semestre y grupo:Fecha de aplicación:Criterios/Nivel de dominioInstalan el software en una computadorade manera correcta, siguiendo lasinstrucciones y eligiendo la opción idónea.Excelente4%Bien3%Regular2%Deficiente1%Realizan pruebas de operación alsoftware instalado, y éste funcionacorrectamente.Los integrantes muestran interés ycorresponsabilidad durante el proceso.Elaboran un ejemplo en el softwareinstalado, utilizando la ayuda o el tutorialdel software.Identifican las ventajas y desventajas enel uso intensivo del software para realizartareas repetitivas.Total:

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPASSECUENCIA DIDÁCTICALista de cotejo para evaluar mapa conceptualProfesor:Plantel o EMSaD:Alumno:Semestre y grupo:Fecha de aplicación:Criterio Sí No Observaciones1.- La relación jerárquica entre los conceptos supraordinados y los conceptos subordinados es correcta.2.- Incluyó en el mapa todos los conceptos del texto otema investigado.3.- La relación entre conceptos subordinados espertinente.4.- Realiza enlaces cruzados entre conceptos.5.- Los ejemplos son adecuados o guardan relación conel concepto.Cada criterio tiene un valor máximo de dos puntos.Total 10

COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPASSECUENCIA DIDÁCTICACRÉDITOSElaboración de secuencias de Informática IIDocentes participantesNombre del docenteYuridia del Rosario AstudilloOsvaldo Jesús Martínez RuízPedro Palma MichiJulio Cesar Hernández FloresMedardo D. Juárez MolinaCarlos Alberto Hernández BalboaJosé Luis Moreno MorenoMarco Antonio Reyes PérezRamberto Braulio Simón AriasJosé de Jesús Silva de LeónLudwin Iván Moreno SolLuis Ramón Alvarado pascasioCoordinaciónSelva NorteCentro FrailescaCentro NorteIstmo CostaCentro NorteIstmo CostaNorteNorteAltosSierra FronterizaCostaSelvaRevisión de secuenciasOficina de academiasMaría de los Ángeles Patricia Espinosa TovillaFlor Alicia Gómez GonzálezRaúl Neftalí Vázquez EscobarJulio Martín Díaz Sánchez