Innehållsförteckning

Utvecklingsarbete inom boendeverksamheten – ett av många!
Arbetslaget Svanen
Vi fick i höstas en elevgrupp med både lite starkare och svagare elever, vilket ledde till att det
uppstod lite anpassningsproblem inom elevgruppen. Elever från specialskolorna hade svårt att
förstå de svagare elevernas handikapp. Det yttrade sig i att de var osäkra hur de skulle bete
sig. De skämdes även över deras handikapp och var rädda att bli jämförda med de andra
eleverna. Personalen förstod att det handlade om okunskap om handikapp och vad det kan
innebära för en elev.
Problem/lärområde: Att ge eleverna kunskap om varandras handikapp och ha
förståelse för det.
Metod/analys
- Samtal och dialog
- Förklarat för eleverna att vara handikappad kan t ex vara att ha en hjärnskada, sitta i
rullstol, vara utvecklingsstörd och vad detta kan innebära.
- Att alla människor är olika men att alla är lika värda.
- Att visa respekt för varandra.
Efter det att eleverna förstått vad handikapp kan innebära, har vi sett en stor attitydskillnad på
elevhemmet. Speciellt en elev tar nu ansvar och hjälper andra om de behöver hjälp.
Alla elever känner sig lugna och trygga och trivs i varandras sällskap.
Lärdomar/slutsatser
• Personalen ska vara goda föredömen för eleverna.
• Ge eleverna mycket beröm när de är duktiga och inte bara ge uppmärksamhet när de gjort
något negativt.
• Att skolan och elevhemmet informerar varandra om något hänt , så att man kan ta upp det
både på skola och elevhem.
• Att personalen är rättvis och jobbar åt samma mål efter elevernas behov.
• Att blir sedda, både elever och personal.
• Förklara vad handikapp innebär för ”duktigare” elever så att de får en annan förståelse och
kan hjälpa till och känna sig ansvarsfulla.
• Att inte ha för bråttom när det uppstår problem utan ta det lugnt.
Riksgymnasiet för döva och hörselskadade
Hur når vi upp till Skolverkets krav på utvecklingsinsatser för RGD-RGH?
Under årets utbildningsinspektion av Tullängsskolan identifierade Skolverket följande behov
av förbättringsinsatser inom områden som gäller den pedagogiska verksamheten:
I första hand ansåg de att undervisningen inom riksrekryterande utbildning för döva och
hörselskadade bör utvecklas så att fler elever lämnar gymnasieskolan med slutbetyg.
11