Innehållsförteckning

arbetet har påbörjats, men kommer att fortgå även under nästa verksamhetsår, bl.a. genom
lärgruppsarbete och fortsatta diskussioner inom teamet men också med berörda rektorer.
På skolan finns ett beslut om att det på respektive program skall finnas lärare som i sin tjänst
har ”viss tid” för arbete med elever i behov av särskilt stöd. Dessa ”lärartimmar” för
stödverksamhet har används olika på respektive program och på Bygg- och
Hantverksprogrammet har de används till en verksamhet som går under namnet ”Pluggen”.
”Pluggen” är en öppen verksamhet mellan kl. 08.00 och 08.30 varje morgon. Dit kan elever
komma om de vill ha hjälp med något kärnämne, hjälp utifrån teorin i karaktärsämnen,
behöver mer tid i något ämne eller för att få studietips. Verksamheten vänder sig till alla
elever i alla årkurserna. ”Pluggen” startades detta läsår och kommer att utvärderas för att
utvecklas vidare.
Skolans arbete med att förebygga och upptäcka missbruk av droger har intensifierats de
senaste åren och samarbetet med Ungdomsenheten (ungdoms- och familjeteamet) har gett
mycket goda resultat. Föräldrar känner numera till Tullängsskolans drogpolicy, rutinerna är
förankrade och vi kan ge snabb hjälp till de elever (och ge stöd till deras föräldrar) som
upptäcks missbruka droger.
Många års kritik, inte minst från EHT´s sida, kring bristande system för frånvaroregistrering,
resulterade i att skolan fr.o.m. detta läsår fullt ut satsat på att registrera all frånvaro i ADELAsystemet.
Detta har öppnat nya möjligheter till överblick både för lärare, EHT-personal,
eleverna och deras föräldrar. Vi har också kunnat lämna mer tillförlitliga rapporter till CSN.
Detta innebär också att vi bättre kan fullgöra våra åtaganden gentemot CSN och rapportera
frånvaro i större utsträckning än tidigare.
Vi har också upptäckt en del brister i ADELA-systemet som åtgärdas efterhand. Detta för att
systemet bättre ska anpassas till våra behov.
3. Hållbar utveckling
”Varför har vi gjort det vi gjort?”
Tullängsskolan har en unik möjlighet med sina olika inriktningar av yrkesutbildning att vara
ett kunskaps- och lärocenter där eleverna på ett mycket konkret sätt konfronteras med och har
en chans att få en djup insikt i miljö- och kretsloppstänkande. För att detta ska fungera i
verkligheten krävs en gemensam fördjupad förståelse i frågan Hur utformar vi skolans
verksamhet så att den genomsyras av tänkandet om en Hållbar Utveckling? Den miljögrupp
som funnits på skolan sedan tidigare har nu tillämpat ett mer lärande förhållningssätt till sitt
uppdrag och fokuserat på följande tre områden:
• Hur säkerställer vi att Tullängsskolan uppfyller kraven om en lagstadgad miljöhantering
och effektiv energianvändning i alla sina verksamheter? Hur implementerar vi bra rutiner
bland elever och personal för att på ett smidigt sätt låta miljöhanteringen bli en naturlig
del av skoldagen?
• Hur implementerar vi begreppet hållbar utveckling i all undervisning och verksamhet på
skolan via studiedagar och andra kontaktytor?
• Hur driver vi, i linje med den nya verksamhetsplanen, Tullängsskolan mot Myndigheten
för Skolutvecklings utmärkelse ”Skola för hållbar utveckling”?
5