PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CÁC CHUYÊN ĐỀ SINH LÝ ĐỘNG VẬT, MÔN SINH HỌC LỚP 11 THÔNG QUA DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ TIM MẠCH

More documents

Recommendations

Info

THPT Đô Lương 4 10,88 36 13,51 8 15,3742
Phần III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ1.Kết luậnKiến thức về sinh lí động vật nói chung, chuyên đề Tim Mạch nói riêng rấtphong phú, phức tạp, có mối liên quan chặt chẽ giữa giải phẫu và sinh lí với thựctiễn sức khỏe con người. Do vậy người học gặp khó khăn trong việc tự lĩnh hội nộidung cốt lõi và vận dụng để giải thích các hiện tượng thực tiễn.Việc xây dựng hệ thống kiến thức cốt lõi về tim mạch đã giúp cho học sinhnâng cao năng lực tự học, hình thành khả năng tư duy sáng tạo trong việc sử dụngtài liệu chuyên đề tham khảo, vận dụng giải quyết các vấn đề thực tiễn. Qua đó họcsinh học sinh đã tiếp cận được với phương pháp tự phân tích, giải thích, chứngminh, tổng hợp, khái quát hoá những vấn đề được trình bày trong tài liệu sách giáokhoa và tài liệu tham khảo, vận dụng ở mức độ cao trong giải quyết các vấn đềthực tiễn. Tăng hứng thú và niềm yêu thích với các môn học đặc biệt là Sinh họ,làm quen và có thể nghiên cứu khoa học ở mức độ phù hợp với trình độ nhận thức.Bằng cách xây dựng hệ thống kiến thức cốt lõi về tim mạch trong quá trìnhbồi dưỡng đội tuyển dự thi học sinh giỏi quốc gia môn Sinh học cấp THPT, tôi đãcó thể đánh giá được năng lực tự học, năng lực tư duy sáng tạo, năng lực giải quyếtvấn đề, năng lực tính toán, năng lực chuyên biệt trong môn Sinh học, từ đó pháthiện và bồi dưỡng học sinh có năng khiếu dự thi học sinh giỏi môn Sinh học vàbước đầu cũng đã góp phần nâng cao thành tích của đội tuyển dự thi học sinh giỏicác cấp môn Sinh học.2. Kiến nghịTừ hệ thống kiến thức cốt lõi về tim mạch, tiếp tục đầu tư nghiên cứu đểbiên soạn xây dựng các các chuyên đề về sinh lý động vật ngày càng hoàn thiệnhơn của các phân môn Sinh học để tiếp tục nâng cao chất lượng bồi dưỡng họcsinh giỏi môn Sinh học.Sáng kiến kinh nghiệm: “Phát triển năng lực tự học các chuyên đề sinh lýđộng vật, môn Sinh học lớp 11 thông qua dạy học chuyên đề Tim Mạch” tuy thể43
Page 1 and 2: S Á N G K I Ế N K I N H N G H I
Page 3 and 4: MỤC LỤCTrangPhần I. ĐẶT V
Page 5 and 6: Phần I. ĐẶT VẤN ĐỀ1. LÝ
Page 7 and 8: Phần II. NỘI DUNGA. THỰC TR
Page 9 and 10: Chất bao ngoài van tim có bản
Page 11 and 12: Dưới kính hiển vi điện t
Page 13 and 14: Nếu kích thích vào tim vào l
Page 15 and 16: Hình 6. Cấu tạo hệ mạch m
Page 17 and 18: - Là những mạch máu nhỏ nh
Page 19 and 20: Ví dụ khi mất máu thì huyế
Page 21 and 22: + Tăng tần số co tim, làm tim
Page 23 and 24: Thụ quan áp lực và thụ quan
Page 25 and 26: + Histamin làm co tĩnh mạch l
Page 27 and 28: C. PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ H
Page 29 and 30: thể?b. Ở người, tim của m
Page 31 and 32: Ta có:- Chu kỳ tim (fc) = 60 : 0
Page 33 and 34: Bước 3: tổ chức cho học si
Page 35 and 36: + Thời gian nghỉ của tim tron
Page 37 and 38: + Động mạch nhỏ có nhiều
Page 39 and 40: hoàn?b. Tại sao nút nhĩ - th
Page 41 and 42: mạch đập mạnh lên vì tiế
Page 43 and 44: hemoglobin và mioglobin (vì vậy
Page 45: Tĩnh mạch phổi chứa 0,24 ml

PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CÁC CHUYÊN ĐỀ SINH LÝ ĐỘNG VẬT, MÔN SINH HỌC LỚP 11 THÔNG QUA DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ TIM MẠCH

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?