PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CÁC CHUYÊN ĐỀ SINH LÝ ĐỘNG VẬT, MÔN SINH HỌC LỚP 11 THÔNG QUA DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ TIM MẠCH

Phần III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1.Kết luận
Kiến thức về sinh lí động vật nói chung, chuyên đề Tim Mạch nói riêng rất
phong phú, phức tạp, có mối liên quan chặt chẽ giữa giải phẫu và sinh lí với thực
tiễn sức khỏe con người. Do vậy người học gặp khó khăn trong việc tự lĩnh hội nội
dung cốt lõi và vận dụng để giải thích các hiện tượng thực tiễn.
Việc xây dựng hệ thống kiến thức cốt lõi về tim mạch đã giúp cho học sinh
nâng cao năng lực tự học, hình thành khả năng tư duy sáng tạo trong việc sử dụng
tài liệu chuyên đề tham khảo, vận dụng giải quyết các vấn đề thực tiễn. Qua đó học
sinh học sinh đã tiếp cận được với phương pháp tự phân tích, giải thích, chứng
minh, tổng hợp, khái quát hoá những vấn đề được trình bày trong tài liệu sách giáo
khoa và tài liệu tham khảo, vận dụng ở mức độ cao trong giải quyết các vấn đề
thực tiễn. Tăng hứng thú và niềm yêu thích với các môn học đặc biệt là Sinh họ,
làm quen và có thể nghiên cứu khoa học ở mức độ phù hợp với trình độ nhận thức.
Bằng cách xây dựng hệ thống kiến thức cốt lõi về tim mạch trong quá trình
bồi dưỡng đội tuyển dự thi học sinh giỏi quốc gia môn Sinh học cấp THPT, tôi đã
có thể đánh giá được năng lực tự học, năng lực tư duy sáng tạo, năng lực giải quyết
vấn đề, năng lực tính toán, năng lực chuyên biệt trong môn Sinh học, từ đó phát
hiện và bồi dưỡng học sinh có năng khiếu dự thi học sinh giỏi môn Sinh học và
bước đầu cũng đã góp phần nâng cao thành tích của đội tuyển dự thi học sinh giỏi
các cấp môn Sinh học.
2. Kiến nghị
Từ hệ thống kiến thức cốt lõi về tim mạch, tiếp tục đầu tư nghiên cứu để
biên soạn xây dựng các các chuyên đề về sinh lý động vật ngày càng hoàn thiện
hơn của các phân môn Sinh học để tiếp tục nâng cao chất lượng bồi dưỡng học
sinh giỏi môn Sinh học.
Sáng kiến kinh nghiệm: “Phát triển năng lực tự học các chuyên đề sinh lý
động vật, môn Sinh học lớp 11 thông qua dạy học chuyên đề Tim Mạch” tuy thể
43