publicació - Associació d'Escriptors en Llengua Catalana

El traductor especialitzat, actuant de mediador, es converteix
en una mena d’especialista, i ha d’actuar com a tal en la selecció
dels termes. El traductor ha de posar-se a la pell de l’emissor del
missatge i assumir, en la mesura que sigui possible, les seves mateixes
competències. Això pressuposa conèixer la matèria que tradueix,
saber expressar-la de manera precisa i adequada, i fer-ho
com ho faria espontàniament un especialista. En síntesi, el traductor
necessita simular que coneix la matèria i la seva especificitat
cognitiva, i que utilitza les mateixes unitats lèxiques i en els contextos
discursius pertinents.
És precisament en aquest marc que la terminologia esdevé
l’element clau en l’adquisició d’aquestes competències. A partir
de l’anàlisi de la terminologia en els textos, el traductor pot reconèixer
(encara que sigui parcialment) el coneixement estructurat
d’una temàtica o d’una matèria especialitzada. Amb la pràctica
es diu que el traductor pot arribar a ser un semiexpert: Aquí
considerem que fent-ho d’una manera conscient i controlada, és
a dir dominant la metodologia d’anàlisi terminològica, aquesta
adquisició de competències pot ser més ràpida i més aprofundida.
Les unitats terminològiques són el mode privilegiat de l’expressió
del coneixement especialitzat; representen aquest coneixement
de manera que cada unitat correspon a un nus cognitiu dins d’un
camp d’especialitat. Aquests nodes cognitius i les relacions conceptuals
que s’estableixen entre aquests en el conjunt de textos
especialitzats d’un tema configurarien l’estructuració conceptual
d’un tema.
En la formació de traductors especialitzats competents terminològicament
parlant es treballa acuradament la detecció, la identificació
i la delimitació dels termes usats pels especialistes en
textos reals, tot posant-los en relació entre si mitjançant la determinació
de l’estructuració conceptual que els sosté. En aquesta
línia s’ha mostrat com una eina molt efectiva la combinació de
l’anàlisi dels textos amb l’elaboració de mapes conceptuals.
37