Libro de resúmenes - Encuentro Científico Internacional

El problema principal fue: ¿De qué manera el trabajo en equipo influye sobre el desarrollo
del pensamiento crítico en la formación Docente de la Universidad Nacional Daniel Alcides
Carrión de Cerro de Pasco – Perú?
Por consiguiente el objetivo general que se pretendió alcanzar fue la de determinar la
influencia del trabajo en equipo sobre el desarrollo del pensamiento crítico en la formación
Docente de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión de Cerro de Pasco – Perú.
Es más, la hipótesis general que ha orientado el estudio fue: la aplicación de trabajo en
equipo influye favorablemente en el desarrollo del pensamiento crítico en la formación
Docente de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión de Cerro de Pasco – Perú
Respecto a la metodología: el estudio fue de tipo correlacional y por su nivel es
explicativo.
Se utilizó el diseño cuasi –experimental con dos grupos, tratamientos múltiples con pre test
y post test, ello nos ayudó ha determinar la relación de influencia de la primera variable:
Trabajo en Equipo sobre la segunda variable: Desarrollo del Pensamiento Crítico.
El universo de estudio lo constituyeron todos los estudiantes de la Escuela de Formación
Profesional de Educación Secundaria (763 Estudiantes), Facultad de Ciencias de la
Educación y Comunicación Social. Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión. Cerro de
Pasco. Ahora Bien, la muestra representativa lo constituyeron 60 estudiantes de los
semestres: VIII (30 individuos – grupo control, que llevaron el curso de Prácticas Pre
profesionales) y VI (30 individuos – grupo experimental que llevaron el curso de Didáctica
de Biología - Química), ambos grupos pertenecientes a la Especialidad de Biología –
Química.
En cuanto a las técnicas e instrumentos de investigación se ha aplicado: a) De Muestreo,
no probabilística con población finita. b) De recolección de Datos: encuestas, cuyo
instrumento fue cuestionario para estudiantes, dicho instrumento contó con 28 ítems: la
primera parte enfatiza en el (T.E.) y la segunda parte en el (P.C.) y análisis documentario,
en éste caso el instrumento fue la guía de análisis documentario. c) De experimentación,
en ella se procedió como sigue: Los tratamientos experimentales consistieron en
desarrollar las clases mediante los trabajos en equipo, el Docente de clase que organizó a
los alumnos en cinco grupos para desarrollar la asignatura de Prácticas Pre profesionales
del VIII Semestre (grupo experimental). El mismo Docente también desarrolló la asignatura
de Didáctica de la Biología – Química con alumnos del VI semestre, en ella, se utilizaba
como estrategia didáctica la exposición (grupo control). d) Para el procesamiento y análisis
de Datos: preparación de datos; revisión, corrección y verificación de las respuestas. Y
categorización de las respuestas. Además: codificación y tabulación de datos: consistió en
asignación de números a las respuestas y en caso de la tabulación se presentaran tablas
de distribución de frecuencias en función a las categorías de las variables, que luego
fueron interpretados
Y la principal conclusión al que se ha arribado es: el trabajo en equipo expresado en la
valoración de sus integrantes influye favorablemente el desarrollo del pensamiento crítico,
principalmente en el nivel inferencial.
Referencias
[1] y [3] Fishman, S, El espejo del líder, UPC – El Comercio, Lima 0ctubre. 2000.
[2] y [7] Ministerio de Educación del Perú, Guía para el desarrollo del pensamiento crítico,
Archivo Adobe Acrobat Document 5,14 MB en www.ministeriodeeducación.com (2004)