Libro de resúmenes - Encuentro Científico Internacional

Por ello, en esta oportunidad, nos propusimos presentar un programa de estrategias
inferenciales que al aplicarse debía desarrollar las capacidades comunicativas de los
alumnos de la educación básica regular.
En consecuencia, esta investigación, es parte de una propuesta integral que busca
reorientar el trabajo del área de Comunicación, así como la preparación de los docentes de
esta especialidad.
Esta investigación de carácter aplicativo, se llevó a cabo en el Colegio de Aplicación de la
UNMSM, lo que permitió poder controlar la presencia de las variables intervinientes. La
metodología consistió en aplicar una prueba de entrada tanto al grupo experimental como
al de control; luego, por el lapso de un mes se trabajaron estrategias de lectura inferencial:
imágenes, palabras y frases, y mecanismos de cohesión; posteriormente, se aplicó la
prueba de salida.
Los resultados fueron realmente significativos, pues no solo obtuvieron calificativos
mayores en la prueba de salida, también su rendimiento académico y de participación fue
mucho mejor. Debo resaltar que simultáneamente hicimos un trabajo similar con los
alumnos del primer ciclo de la Facultad de Educación de la UNMSM; es decir, usamos los
mismos instrumentos y las mismas estrategias, y los resultados en relación con la prueba
de entrada y del grupo experimental fueron considerablemente positivos. Todo ello nos
reafirma en validar nuestra hipótesis de trabajo: Un programa de estrategias de carácter
inferencial, graduado y sistemático, garantiza una mejor comprensión de lectura, más
eficaz y eficiente.
Teóricamente, nos hemos nutrido de las experiencias de los reconocidos especialistas en
lectura cognitiva e inferencial: Daniel Cassany y Miguel de Zubiría, así como de proyectos
que se trabajaron en España, Colombia y el Perú, a través de la Movilización Nacional por
la Comprensión Lectora.
Esta investigación continuará con la validación de módulos, para cada grado, de
instrumentos y herramientas de carácter inferencial que servirán para el desarrollo de las
capacidades de comprensión y producción de textos.
Referencias:
[1] Cassany, D. Entre líneas. Graó, Barcelona. 2004.
[2] De Zubiría, M. Teoría de las seis lecturas. Ed. Merani, Bogotá. 1998.
Palabras claves: lectura, inferencial, estrategias, comprensión
Ciencias Sociales y Educación
Estrategias cognitivas y meta cognitivas para el logro de los objetivos de
aprendizaje de la asignatura de Didáctica de la Geografía en los estudiantes de
Educación secundaria, especialidad Historia y Geografía VII ciclo
Bertha Elizabeth Ramírez Romero
Facultad de Educación y Humanidades de la Universidad Nacional del Santa 2009.
Resumen
El trabajo de investigación ha tenido como propósito fundamental determinar los efectos
de la utilización de estrategias cognitivas y meta cognitivas para el logro de los objetivos