Libro de resúmenes - Encuentro Científico Internacional

de aprendizaje de la asignatura de Didáctica de la Geografía en los estudiantes de
Educación secundaria, especialidad Historia y Geografía VII ciclo, Facultad de Educación y
Humanidades de la Universidad Nacional del Santa 2009.
La muestra de estudio estuvo comprendida por trece estudiantes con quienes se realizó
el trabajo de campo. Se utilizó el método experimental, con el diseño Pre-test y Post-test
con un solo grupo, para el procesamiento de datos. Se consideró las técnicas prescritas
por la estadística: La media, medida de frecuencia porcentual, la prueba t student, para
la comparación de datos y verificar el nivel de significancia de la misma, así como la
elaboración de gráficos estadísticos.
La base orientadora del trabajo fueron los principios metacognitivos sustentados por Carlos
Delgado (1):
La metacognición como conocimiento del conocimiento. La metacognición como auto
reflexión sobre los procesos mentales. La metacognición en el proceso escolar.
Se tuvo en cuenta que la metacognición se destaca por cuatro características de la
actividad mental metacognitivamente madura: Llegar a conocer los objetivos que se
quieren alcanzar con el esfuerzo mental, posibilidad de la elección de las estrategias para
conseguir los objetivos planteados, auto observación del propio proceso de elaboración de
conocimientos, para comprobar si las estrategias elegidas son las adecuadas. Evaluación
de los resultados para saber hasta qué punto se han logrado los objetivos. (2)
El proceso de trabajo cognitivo y metacognitivo durante el desarrollo investigativo y los
resultados nos permiten concluir que si existe diferencia significativa entre los promedios
del pre test y los promedios del post test, obteniéndose ganancia pedagógica significativa.
Lo que confirma la hipótesis investigativa planteada al inicio de la investigación; que la
utilización de la propuesta incrementa favorablemente el rendimiento académico de los
estudiantes del grupo de estudio, por lo tanto se considera que la propuesta debe tenerse
en cuenta para la orientación del proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes.
Asimismo debe incidirse en la importancia de las reflexiones sobre las formas de aprender
y la utilización de estrategias de aprendizaje cognitivas y metacognitivas que han
posibilitado el fortalecimiento de aprendizajes y la fijación de saberes.
Palabras Clave: estrategias cognitivas, estrategias metacognitvas, auto-reflexión,
transdisciplina.
Referencias:
Carlos Delgado: Principios de la Metacognición. Documento de trabajo, Diplomado
Pedagogía compleja. 2009. pp.1-4
Campo: Ciencias sociales y educación
Modelo de estrategias de empoderamiento en promoción de la salud frente a
conductas de riesgo en estudiantes de la UNDAC- Tarma, la Merced y Pasco, 2009
Rosa Orihuela Espinoza, Miriam Espinoza Véliz y Marlene Gora Atencio
Resumen
En la enseñanza superior generalmente se considera que los estudiantes que llegan a la
universidad están preparados para enfrentar las exigencias que plantean los estudios que
han elegido; pero necesitan más o menos ayuda, orientación durante toda la carrera. Esta