Nuestros derechos - Síndic de Greuges

UNIDAD 2
valoración emocional de lo que la persona piensa de sí misma -, que constituiría el contenido básico de la
autoestima.
Aunque resulta muy difícil separar los aspectos cognitivos de los evaluativos (pienso-siento), creemos que
constituyen dos pasos fundamentales en el proceso de crecimiento personal y que merece la pena abordarlos
por separado.
Dentro de la realidad compleja del autoconcepto general se pueden distinguir otros “autoconceptos” más
concretos referidos a áreas específicas de la experiencia de la persona. Así podríamos hablar de autoconcepto
académico, físico, social, emocional, etc.
¿QUÉ SE PUEDE TRABAJAR EN RELACIÓN CON ESTE TEMA?
El profesorado
• Introducir ejemplos en la clase que hagan mención a las características culturales, étnicas, individuales...
del alumnado de su grupo.
• Reforzar positivamente las expresiones verbales (por ejemplo, acentos regionales) y comportamientos
individuales propios de cada alumno.
• Utilizar dinámicas de grupo para que los niños y niñas conozcan datos personales de cada uno de
ellos.
• Introducir en el Proyecto Curricular de Centro y en el Proyecto Educativo de Centro aspectos relativos al
desarrollo del autoconcepto y de la autoestima.
La familia
• Comentar en familia cosas relativas al propio nombre, apellidos, etc.
• Destacar los aspectos que le diferencian de las demás personas.
• Dar a conocer la influencia positiva que la criatura ha tenido en la vida familiar recordando experiencias
positivas vividas junto a ella.
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