Descargar - Editorial Panamericana Inc.
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Assessment<br />
Portafolio de<br />
Evaluaciones<br />
Pida a los estudiantes<br />
que escriban en una<br />
página de su diario<br />
una experiencia<br />
interesante que hayan<br />
tenido el primer día de<br />
clases.<br />
Anotaciones<br />
Conexión hogar-escuelacomunidad<br />
Invite a los niños a<br />
conversar con sus<br />
padres o encargados<br />
sobre cómo<br />
decidieron el nombre<br />
de sus hijos.<br />
16<br />
EDITORIAL PANAMERICANA INC.<br />
¡Crece mi vocabulario!<br />
Concepto: Nombres o sustantivo<br />
1. Pida a los estudiantes que observen los siguientes sustantivos:<br />
niño / escuela / Pancho / Francisco / cotorra / Puerto Rico / alegría / justicia<br />
Pregunte:<br />
• ¿Cuál es la diferencia entre estos nombres? ¿Cuáles se refieren a nombres de personas?<br />
¿Cuáles se refieren a nombres de animales? ¿Cuáles se refieren a nombres de cosas?<br />
•<br />
¿Cuáles representan ideas? ¿Cuáles representan sentimientos?<br />
2. Anímelos a contestar el ejercicio de la página 31 del libro de texto.<br />
3. Invítelos a contestar los ejercicios de la página 5 del Cuaderno de actividades.<br />
¡Me gusta escribir! (escritura dirigida)<br />
Concepto: sílaba/Grupos consonánticos<br />
1. Pida a los estudiantes que pronuncien las siguientes palabras:<br />
brisa/ prisa plato/ grato broma/drama trota/ flota<br />
2. Invítelos a dividir las palabras en sílabas. Luego, pídales que las pronuncien en voz alta.<br />
Aproveche para realizar conteo silábico y la distinción de sílaba tónica.<br />
3. Invítelos a hacer sustituciones de grupos consonánticos en las siguientes palabras:<br />
ploma/ ___ma gruta/ _______ta crema/______ma<br />
4. Pídales que contesten la página 32 del libro de texto.<br />
5. Asigne los ejercicios de la página 6 del Cuaderno de actividades.<br />
Redacto (escritura como proceso)<br />
Concepto: Expresar razones<br />
1. Pida a los estudiantes que expresen sus ideas acerca de la importancia del nombre.<br />
Pregunte: ¿En qué medida nuestros nombres nos identifican? ¿Qué piensan de los apodos?<br />
¿Cuál es su opinión cuando los apodos no son convencionales?<br />
2. Anímelos a contestar el ejercicio de la página 33 del libro de texto.<br />
Descubro el lenguaje (gramática)<br />
Concepto: Comunicación, emisor, receptor, mensaje, código, canal, lenguaje no verbal<br />
1. Invite a los estudiantes a identificar los elementos del proceso comunicativo:<br />
Pregunte: ¿Qué factores intervienen en la comunicación?<br />
2. Discuta las páginas 34-35 del libro de texto.<br />
3. Asigne las páginas 8-9 del Cuaderno de actividades.<br />
Situación<br />
Código<br />
Emisor Canal Mensaje Canal<br />
(contexto)<br />
Receptor<br />
Referente<br />
Mis trazos<br />
Concepto: Trazos inclinados m n ñ (movimiento con ondulación progresiva ascendente)<br />
1. Invite a los niños a realizar trazos m n ñ en la pizarra. Luego, invítelos a contestar la página 36<br />
del libro de texto.<br />
2. Asigne los ejercicios de la página 7 del Cuaderno de actividades.<br />
Investigo y estudio<br />
1. Pida a los niños observen los anuncios publicitarios que aparecen en la página 37.<br />
Pregunte: ¿Qué les llama la atención en los anuncios?<br />
Situación
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