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Lecturas: La leyenda de la Garita del Diablo (leyenda/narración) págs.58-63<br />
El Pirata Cofresí/Recopilada por Cayetano Coll y Toste, págs. 64-67<br />
Los piratas (texto positivo) (cuento) págs.-68-84<br />
Cuaderno de actividades, págs. 17-23<br />
Tema: Creatividad e historia<br />
Conceptos/destrezas: leyenda, tradición, historia, imaginería popular, aventuras, piratas, corsarios, raíz de la<br />
palabras/lexema, sílaba, división silábica, diptongos, triptongos, hiatos, narración, conectores lógicos para la<br />
narración, sujeto expreso, sujeto omitido, sujeto antepuesto, sujeto pospuesto, palabras con a o (movimiento<br />
circular y semicircular), bosquejo<br />
Estrategias lectoras: personaje, comparación y contraste, secuencia, predicción, inferencia, real-imaginario,<br />
visualización, autocorrección, corroboración<br />
24<br />
3<br />
EDITORIAL PANAMERICANA INC.<br />
Leyendas de mi país<br />
OBJETIVOS<br />
Al finalizar el estudio de la unidad se espera que el/la estudiante sea capaz de:<br />
LECTURA<br />
• Formular predicciones.<br />
• Identificar detalles.<br />
• Inferir los sentimientos y motivaciones de los<br />
personajes.<br />
• Ordenar en secuencia.<br />
• Identificar lo real de lo imaginario.<br />
• Relacionar imagen y texto.<br />
• Aplicar las claves de lectura: semántica, sintáctica y<br />
grafo-fónica para comprender el texto global y el vocabulario<br />
nuevo.<br />
ESCRITURA<br />
• Producir una imagen acompañada de un texto creativo.<br />
• Redactar una narración a partir de elementos narrativos<br />
dados.<br />
• Producir familias de palabras.<br />
• Trazar en letra cursiva los grafemas a o (movimiento<br />
circular y semicircular).<br />
HÁBITOS, VALORES Y ACTITUDES<br />
9 La leyendas forman parte de nuestra tradición cultural.<br />
•<br />
Producir un bosquejo.<br />
EXPRESIÓN ORAL Y RECEPCIÓN AUDITIVA<br />
• Reconocer sílaba tónica y sílaba átona.<br />
• Reconocer diptongos, triptongo e hiatos.<br />
• Notar cambios semánticos asociados a cambio grafofónicos<br />
asociados a los diptongos y triptongos e hiatos:<br />
pasa/pausa, mía/miau.<br />
GRAMÁTICA/VOCABULARIO<br />
• Reconocer oraciones con sujeto expreso y oraciones<br />
con sujeto omitido.<br />
• Reconocer el referente en oraciones con sujeto omitido<br />
• Identificar localización del sujeto: antepuesto y<br />
pospuesto.<br />
• Construir oraciones con sujeto expreso, omitido, antepuesto<br />
y pospuesto.<br />
EJES TRANSVERSALES<br />
9 Integración curricular con estudios sociales<br />
9 Educación para la convivencia y la paz<br />
9<br />
Educación para el trabajo
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