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La fatiga que resulta de las operaciones de entrenamiento puede ser: física, mental
o ambas.
La instrucción deberá ser continuada únicamente mientras el alumno se mantenga
alerta, receptivo a la instrucción y su nivel de desempeño continúe siendo
compatible con su experiencia.
La apatía de un alumno crece rápidamente cuando reconoce que el instructor ha
hecho preparaciones inadecuadas para la instrucción que esta dando o cuando esta
instrucción es deficiente, contradictoria o no parece sincera. Para mantener el
interés y conservar el estímulo necesario para un aprendizaje eficiente, deberá
impartirse instrucción bien planeada, apropiada y precisa.
Nada destruye el interés de un alumno tan rápidamente como la iniciación de un
período de instrucción con "veamos ahora"; ¿qué hicimos la última vez?". La
preparación pobre conduce a "énfasis fuera de lugar”, repetición y una completa falta
de confianza por parte del alumno". Si el instructor quiere ser eficaz, deberá enseñar
para el nivel del alumno. El instructor debe ajustar su presentación para que sea
significativa a la persona a la cual es dirigida.
Dar la impresión que se habla con éste desde un plano mas elevado, es una de las
formas más seguras que el instructor pierda la confianza y atención del mismo. Una
vez que el instructor pierde esta confianza, el grado de aprendizaje es
innecesariamente retardado.
Adelantos y estancamientos en el aprendizaje.
Es característico que el aprendizaje adelante rápidamente al principio o cuando una
nueva tarea es introducida, y se hace más lento a medida que se logra un grado
razonable de perfeccionamiento. Trazado en un grafico, esta disminución en el
desempeño se muestra como una nivelación de la línea ascendente que representa
el progreso del alumno.
La parte relativamente nivelada de la curva de aprendizaje, se llama o denomina
meseta. El grado de progreso en el aprendizaje, es afectado por influencias
exteriores que a menudo no se pueden predecir. Entre ellas podemos citar:
diversiones, estimulación retardada, alteraciones o disturbios emocionales y
programaciones de adiestramiento que se ven entorpecidas por factores tales como
el tiempo, falla de equipos e inevitables ausencias. Las bajas repentinas de valores o
mesetas en el grado de aprendizaje son más notables a medida que el alumno
avanza a operaciones mas complicadas.
1 ANDREW’S, T.B. Método de la Sicología – Paris
2 MASLOW
3JUNG C.C.
5ANDERSON
6FISCHER, A
7GAUDIG,H
METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA Página 23 de
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