E N R I Q U E B R e TS C h n e i d e R La arquitectura es exquisita, muy bella. Refleja la capacidad creativa y el espíritu sensible de quienes la concibieron. El edificio se enclava en la Calle de Jade número uno. Al llegar hicimos un importante descubrimiento, creíamos que la autoridad máxima era un rector, nos equivocamos, porque nuestra cita fue con el Ingeniero Enrique Bretschneider Lozano, quien tiene el cargo de Director General de Operadora de Colegios La Salle, SC. Charlar sobre la evolución y la necesidad de una revolución educativa en México resultó tarea fácil, pero aleccionadora. Basta considerar que la Operadora de Colegios La Salle, SC, abriga una comunidad escolar de once mil alumnos, para deducir cuan importante es para la sociedad mexicana buscar mejores niveles de educación para sus generaciones infantiles y adolescentes. Impostergable revolucionar la educación en México
Por JuAn CArLos FonsECA | fotografía de MArIo TorrEs auToRidadMÁXIMAdeLASalle Obvio es enfatizar la gran urgencia que tenemos los mexicanos para establecer sistemas educativos más actualizados, más académicos, científicos y tecnológicos, para estar capacitados no sólo para participar en la carrera mundial por el desarrollo, sino para establecer sistemas sociales, económicos, políticos y culturales que les den a nuestros hijos el nivel de competitividad que exige el vértigo <strong>del</strong> fenómeno globalizador de todo. La oferta de La Salle es amplia: en el Distrito Federal cuenta con planteles en Francisco Murguía, Benjamín Hill, Carlos B. Zetina, Tlalpan y Santa Lucía. Tiene presencia en diez estados de la República con sedes en Cuernavaca, Pachuca, Morelia, Ciudad Obregón, Cancún, Guadalajara, Puebla (Unidad Benavente), Guanajuato (Universidad <strong>del</strong> Bajío), Nuevo León (CESLAS de Monterrey) y en la región de La Laguna (ISCYTAC). Acorde a las exigencias <strong>del</strong> desarrollo, La Salle, gracias al arduo trabajo, dedicación y empeño en la búsqueda de la excelencia, tanto por parte de su líder, el Director, Enrique Bretschneider Lozano, como los planteles académico, administrativo y de servicios, pudo ser merecedora de la Certificación ISO 9001-2000 en Sistemas de Gestión de Calidad en los Procesos de Ingresos y Egresos de la Dirección administrativa, la cual recibieron las máximas autoridades de los colegios La Salle de manos de los representantes de la empresa Quality Solution Register. Por tradición, Operadora de Colegios La Salle es una Institución exigente consigo misma, por ello eligió las pruebas y evaluaciones más estrictas para obtener dicha certificación, las cuales aprobó satisfactoriamente. Todo lo anterior lo aprendimos mientras daba la hora de la cita. El Ingeniero Bretsch- neider, con puntualidad exacta nos recibió con mirada franca y rostro jovial. Por su abultada agenda decidimos ir al grano, sin preámbulos le preguntamos sobre las condiciones de la educación en México. Él también sin tapujos respondió: -“Su desaliento parte de errores muy añejados en nuestro país, por mencionar alguno: su metodología es muy memorística. Está basada en el abuso de la memoria”. Se reclina suavemente en su sillón, da un sorbo a su taza de café y añade enfático: -“Son pocas las escuelas, son pocos los programas de estudio que estén basados en despertar en los muchachos la inquietud por desarrollar sus habilidades e inquietudes”. Su mirada atestigua el tiempo transcurrido junto a multitudes de jóvenes. Se advierte el contagio. La vivacidad de la juventud se descubre en sus respuestas. Hace, como los muchachos, que lo difícil sea fácil y que no haya necesidad de complicarse la vida. Nos dice: -“Si basamos el desarrollo de la educación en el desarrollo de las habilidades de los educandos, se convierte en una educación fácil, fluida en la que el alumno despierta. En cambio, si nos vamos a la memoria, el educando se aburre, se cansa. Noventa por ciento de los alumnos rechaza la matemática porque es fea, siendo que la matemática se utiliza en todo. hasta para hacer una escalera se necesitan los números”. -Y, ¿qué características debería tener el nuevo mo<strong>del</strong>o educativo?: –“Las habilidades deseables a desarrollar en los alumnos son las innatas. Hay quienes tienen la habilidad matemática, otros la artística, ¿por qué?: porque a lo mejor el padre o la madre le despertaron la inquietud desde el nacimiento, así se desarrollaron. “Por desgracia, en la escuela se tienen que cumplir ciertos lineamientos marcados por la autoridad y, en consecuencia, se clava uno en la programitis, en la necesidad de cumplir con un programa diseñado (burocráticamente) previamente y que se tiene que cumplir, por lo que no da tiempo al desarrollo de las habilidades de los estudiantes”. Enrique Bretschneider suspira profundo al responder otra parte de nuestra pregunta: -“Una revolución educativa es algo muy complejo, hay que recordar que el maestro también fue educado en la memoria y que aunque se quiere una revolución educativa hay demasiada burocracia que se opone al desarrollo, al cambio. En fin, hay intereses muy fuertes. “Por ejemplo, ¿por qué no darles a los niños, desde tercero de primaria, acceso a las computa- doras? ¡Vamos! Si actualmente un niño maneja la computadora mejor que los adultos”. De pronto su expresión se torna dura al expresar: -“Los intereses creados de la educación en México encuentran sus bases en el sindicalismo el cual es manipulador y <strong>del</strong> que la educación es rehén. La educación requiere de mucha atención, la velocidad a la que la tecnología ha avanzado es inmensa y para mantenerse al día se requieren recursos, y en el caso de la educación en México la cantidad de recursos que se destinan a este rubro es muy bajo hablando de escuelas públicas”. Enrique Bretschneider ilustra: -“Es bajo comparado con otros países. Debajo de Finlandia, en donde se está dando un boom de la educación en el mundo, o Japón. En Chile se tiene un buen nivel de educación también, en Cuba, el presupuesto para la educación es alto”. Luego de dar otro sorbo a su taza de café añade: -“En el caso de las escuelas particulares sus recursos tienen que reunirlos a partir de las colegiaturas, tienen que cobrar colegiatura, y si aumenta la colegiatura, para dar una educación de mejor calidad, vienen ataques por todos lados. Dicen que somos mercenarios de la educación”. El Director General de Operadora de Colegios La Salle comenta: -“Parte <strong>del</strong> problema de la educación es el maestro. Hoy en día la profesión <strong>del</strong> maestro es una subprofesión, sólo hay que comparar sueldos de escuelas oficiales y particulares. En estos momentos los maestros de escuelas oficiales están mejor pagados por los bonos que reciben, sin embargo, un maestro de escuela pública está también en una escuela privada y en casos extremos hasta en una escuela nocturna, para tener un sueldo que le permita vivir dignamente”. Sobre el mo<strong>del</strong>o lasallista de educación, dice con gran sobriedad: -“Nuestro mo<strong>del</strong>o es integral. Buscamos que el alumno reciba las partes formativa y la informativa; educación cul- tural y física. Un bagaje en términos generales. Está basado en objetivos educativos, formativos y atléticos”. Sin embargo, reconoce que al estar incorporados a la Secretaría de Educación Públicas: -“No podemos zafarnos tan fácilmente, no puedes dejar de utilizar los libros de texto gratuitos y esto nos rigidiza mucho y no nos permite potenciar las habilidades <strong>del</strong> muchacho, falta libertad. “Lasalle es una buena escuela, prueba de ello es el nivel de colocación de sus alumnos, el cual es muy alto. Para empezar, el 70% de los alumnos terminan la carrera y el 90% por ciento encuentra colocación en el mercado de trabajo en 3 ó 4 meses. -En cuanto a la supervisión a la que están sometidas las escuelas particulares nos dice: -“Hay escuelas que no cuidan su calidad educativa, por lo que la única forma en que puedes mejorar tu calidad es que alguien te supervise, nosotros somos una institución certificada, quien nos certifica es la Confederación Nacional de Escuelas Particulares, bueno es un medio certificador, con un reco- nocimiento nacional e internacional. Ellos vienen a verificar que estamos en la mejora continua. En la parte administrativa estamos certificados en el ISO, cada seis meses tenemos una auditoría externa y una interna en donde nos dicen tu fallaste aquí, tu atiende esto, atiende lo otro. Y esto es bueno, pero es mejor que te den la libertad de trabajar. “Sin embargo, no todo es tiempo perdido, ya que actualmente empieza a hablarse de un ámbito en el que el alumno pueda explotar sus aptitudes sus cualidades, pero esto nos ha costado mucho trabajo. Ha tardado demasiado y desgraciadamente sexenio tras sexenio llegan nuevos secretarios de Educación y traen sus ideas y a lo mejor lo que se había avanzado retrocede de nuevo. “No cuidan la continuidad de un proyecto, no hay un verdadero plan a futuro, y que entre quien entre tenga la libertad de continuar con ese proyecto”. Enrique Bretschneider no duda al hablar sobre política: -“Dadas las circunstancias de nuestro país, yo creo que si el nuevo presidente pertenece al actual partido habrá continuidad, pero si cambia de partido difícilmente la habrá. Además, no ha habido un buen trabajo legislativo para bien <strong>del</strong> país. PERFILES ENRIQUEBReTSChneideR “Yo creo que hay muchas oportunidades de mejora, que los maestros trabajen por vocación y no por obligación, el que está por vocación se entrega, no mide, el que lo hace por obligación se vuelve rutinario y metódico. Hay quienes tienen 20 años de dar clases, pero un año de experiencia en realidad, ya que han dado la misma asignatura de la misma manera durante ese tiempo. Pero el maestro que da clase por vocación, entonces sí tiene 20 años de experiencia en la docencia. “Al alumno hay que involucrarlo en las nuevas tecnologías, como lo hacen los museos <strong>del</strong> Papa- lote y Universum. La interactividad sin duda tiene éxito. “Mi propuesta para la mejora de la educación es que para que logremos una revolución educativa es necesario que todos trabajemos juntos”. P E R S O N A E •
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