Revista OMC 24.pdf - CGCOM

Los Colegios, a favor de actualizar el
sistema MIR y de desarrollar la figura del tutor
• Presentación del Módulo
dr. Juan Manuel Garrote díaz,
presidente COM Segovia
• reflexión preliminar:
dr. arcadi Gual sala, director de la
Fundación de Educación Médica (FEM)
• Moderador:
dr. Manuel Montero Pérez-barquero,
vicepresidente COM Córdoba
• Ponentes:
relator: dr. Joaquín García Estañ,
presidente de la Conferencia de Decanos
de Facultades de Medicina.
discusores: dr. Fernando rivas
Navarro, representante nacional de
Médicos en Formación. CGCOM
d. Federico Pérez Quirante,
presidente del Consejo Estatal de
Estudiantes de Medicina (CEEM)
• Preguntas:
dr. antonio arroyo Guijarro,
presidente COM Alicante
dr. José Mª urquía Echave,
presidente COM Gipuzkoa
dra. isabel Montoya Martínez,
presidenta COM Murcia
Los médicos asistentes a la mesa “El
aprendizaje de la Medicina y la formación
del médico” coincidieron en que es
necesaria una actualización del actual
sistema MIR y que el desarrollo de la figura del
tutor mejora la formación especializada. Asimismo,
opinan que los Colegios profesionales
deben participar de una forma más activa en
temas formativos. También pusieron el acento
en la falta coordinación entre los niveles de
grado y posgrado.
Con la participación del Dr. Arcadi Gual, director
de la Fundación de Educación Médica, y el
Dr. Manuel Montero Pérez-Barquero, vicepresidente
del Colegio de Médicos de Córdoba,
se iniciaron las exposiciones de los doctores
Joaquín García-Estañ, todavía presidente de
la Confederación de Decanos de Facultades de
Medicina en ese momento, Fernando Rivas,
representante nacional de Médicos en For-
III Convención de la Profesión Médica / Profesión
Mesa iX / EL aPrENdizaJE dE La MEdiCiNa Y La FOrMaCióN dEL MédiCO
mación de la OMC, y Federico Pérez Quirante,
presidente saliente del Consejo Estatal de Estudiantes
de Medicina (CEEM).
El Dr. Montero, como moderador, presentó el
tema desde la perspectiva de “conocer en qué
momento estamos ahora en cuanto a proveedores
de servicios de enseñanza y receptores”.
Le siguió el Dr. Gual, quien sostuvo que “enseñamos
a nuestros médicos para prestar la mejor
atención al ciudadanos y que hagan el mejor
acto profesional posible”. Gual, durante su intervención,
destacó que no existe una continuidad
en los tres niveles de formación del médico, es
decir, entre universidad, residencia y formación
continuada, e hizo mención a las competencias
del médico, que abarcan desde el saber clínico
hasta la comunicación, colaboraciones y defensa
de la salud, entre otras. Gual aludió también al
proceso de revalidación de la colegiación llevaba
a cabo por los colegios e introdujo la realidad de
las redes sociales como institución implicada en
la formación del médico.
Otro de los participantes, García-Estañ, se
mostró crítico con la existencia de 40 Facultades
de Medicina en España, cifra que tachó
de “excesiva” y detalló las características de la
prueba que se practicará a todos los estudiantes
de sexto de grado en Medicina para determinar
sus habilidades clínicas y comunicativas
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OMC
y que ya se realizó con éxito, por primera vez,
en Madrid el pasado mes de junio.
Por su parte, Federico Pérez Quirante, criticó la
“excesiva carga teórica de las clases y la idea
de que la única manera de aprender es escuchar
al profesor”, al igual que se mostró en
contra del enfoque de que “la docencia forma
opositores, que estudian ‘Miricina’ en lugar de
Medicina” y se unió a García-Estañ en la crítica
al número de Facultades.
Seguidamente, Rivas hizo un repaso a las
principales debilidades, amenazas, fortalezas
y oportunidades de la formación del médico y
concluyó que “hay que modernizar la formación
y no dejar que la crisis produzca un merme
en la misma y, por tanto, en la calidad de la
asistencia” y que “las autoridades respondan y
se elabore un mapa de demografía real.
El turno final correspondió a los doctores Isabel
Montoya, presidenta de Colegio de Médicos de
Murcia, y sus homólogos de Alicante y Guipúzkoa,
Antonio Arroyo y José María Urquía,
respectivamente, quienes formularon distintas
preguntas sobre la regulación de la figura
del tutor, en el caso de la presidenta de los
facultativos murcianos, y si existe la suficiente
formación en humanidades durante todo el
periodo de estudios de grado, en el caso del
presidente de los médicos guipuzcoanos. •••