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El Ecuador es uno de los países de América Latina donde al menos siete de cada diez estudiantes que egresan de la Educación Primaria presentan graves problemas en la ortografía, Estudiantes que durante su proceso educativo no recibieron moti- vación o no ha habido aprendizaje sobre la normativa ortográfica del español. A nivel nacional, el proyecto contribuirá a crear un ambiente de trabajo innovador y dinámico evitando así la “monotonía didáctica” Alcances y Limitaciones Este estudio determinó que cuando se utilizan creativas y adecuadas estrategias metodológicas para la enseñanza de la ortográficas, los alumnos tienen una mayor comprensión de sobre la misma y a los docentes se les hace más fácil transmitir sus conocimientos y manejar la clase de una manera más grata y satisfactoria. 7
2.1 MARCO TEÓRICO 2.1.1 Antecedentes. CAPITULO II MARCO REFERENCIAL Según los déficit registrados, tomados de los números estadísticos reflejados por las datas emanadas por el Ministerio de Educación (1996), en cuanto al alto índice de alumnos aplazados en el área de Lengua, subraya la necesidad de poner a pun- to una nueva definición de la enseñanza de la lengua escrita, porque la misma no debe ser mirada de desde un solo punto de vista lingüístico. El profesor de lengua no es solamente el didacta de la lengua. En la clase, se convierte en educador, psi- cólogo, animador. Investido de una responsabilidad que desborda la adquisición del instrumento, prepara la aventura cultural y ayuda en la construcción de la personali- dad del estudiante. En tal sentido, cuando se enseña la lengua escrita en su parte ortográfica, es cuando comienzan las dificultades, tanto para el docente como para el alumno. El prime- ro en la mayoría de las veces no tiene la adecuada preparación o métodos de en- señanza y el segundo posee una mala base de los grados anteriores. Es por ello, que los docentes activos deben preocuparse por innovar su praxis pedagógica bus- cando alternativas en las nuevas estrategias para enseñar la lengua escrita. Las estrategias metodológicas utilizadas de manera adecuada por los docentes mejoraran el rendimiento académico y por ende el proceso educativo ya que la misma permite ofrecer estrategias que le serán útiles para abordar la enseñanza de la ortografía. 8
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