UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO - Repositorio de la ...

More documents

Recommendations

Info

MÉTODO INTERACTIVO Y EVALUACIÓN CONTINUA La propuesta que se recoge en este Método es invitar a los estudiantes a interac- tuar constantemente para que el estudiante, aprenda a escribir sus textos, sin faltas de ortografía, según sus necesidades comunicativas escritas reales. El estudiante se autoevalúa constantemente y, por consiguiente, la autoevaluación ayuda a saber como ningún otro recurso con qué reglas tiene errores más frecuen- tes, a la par, que facilita la explicitación de hipótesis y la formulación de regularida- des. EL MODELADO Hay que ofrecer modelos. Se trata de definir el modelo de actuación o estrategia mental que siguen las personas con buena ortografía y dominarlo hasta poder enseñarlo a cualquier persona que lo desee Por lo tanto una función primordial del educador, en la enseñanza ortográfica, es ayudar al alumno en dos aspectos: • Focalizar la atención en la información relevante. • Procesarla a través del canal o canales adecuados. SISTEMAS DE PERCEPCIÓN LOS SENTIDOS El alumnado que seleccione un canal de entrada de información inadecuado tendrá problemas. Por ejemplo, si se selecciona el canal visual para aprender una canción, nunca se acertarán las notas. De la misma manera, intentar obtener la información de un mapa auditivamente hace difícil que se pueda completar un mapa mudo con la misma exactitud que si la información se hubiera focalizado a través del canal visual. Por lo tanto, el papel de las personas educadoras es ayudar al alumnado en los dos aspectos: focalizar la información relevante y procesarla a través del canal o canales adecuados. 57
MOVIMIENTOS OCULARES: LOS OJOS y LOS PROCESOS MENTALES Una aportación fundamental de la PNL es haber descubierto que la forma en que procesamos la información se refleja fisiológicamente. Esto quiere decir que, du- rante el proceso de recuperación de la información almacenada, un observador atento es capaz de descubrir el canal de evocación de dicha información, o sea que puede deducir si el proceso mental ha implicado imágenes, sonidos o sensaciones e incluso si éstas han sido creadas o recordadas. BRANDLER y GRINDER, creadores de la PNL, observaron que las personas mue- ven los ojos en direcciones sistemáticas según el pensamiento que utilizan. Estos movimientos oculares los denominan «claves de acceso» puesto que son como lla- ves que ponen al descubierto el tipo de pensamiento que en un momento determi- nado está realizando una persona. Visual Construido Auditivo Construido Cinestésico CLAVES DE ACCESO OCULARES Rollo alterno Visual recordado Auditivo Recordado FIGURA 1 Es posible conocer el proceso mental que usan nuestros alumnos y, en general cualquier persona, a través de los movimientos oculares que se realizan inconscien- temente cuando se piensa. Conocer estos movimientos, llamados «accesos visua- 58
Page 1 and 2:
UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO UNID
Page 3 and 4:
DECLARACIÓN DE AUTORÍA DE LA INVE
Page 5 and 6:
DEDICATORIA Dedico todos mis empeñ
Page 7 and 8:
DEDICATORIA Con mucho cariño y esf
Page 9 and 10:
CESIÓN DE DERECHOS DE AUTOR Doctor
Page 11 and 12:
5.4 Factibilidad 56 5.5 Descripció
Page 13 and 14:
UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO UNID
Page 15 and 16:
Una buena ortografía es la mejor t
Page 17 and 18:
En tal sentido, cuando se enseña l
Page 19 and 20: Lo precedente deja claro que los al
Page 21 and 22: 2.1 MARCO TEÓRICO 2.1.1 Antecedent
Page 23 and 24: permiten afirmar que la ortografía
Page 25 and 26: y de la mejora de las capacidades c
Page 27 and 28: En el ámbito pedagógico, la teor
Page 29 and 30: gogo Piaget (1.966) quien sostiene
Page 31 and 32: Piaget's theory. [La teoría de Pia
Page 33 and 34: Vemos, oímos y tocamos constanteme
Page 35 and 36: La escritura se basa en estímulos
Page 37 and 38: 3) Búsqueda de elementos similares
Page 39 and 40: El desarrollo de la condición huma
Page 41 and 42: Operacionalización de las variable
Page 43 and 44: Por la Naturaleza: Porqué es de ac
Page 45 and 46: Este trabajo de investigación se c
Page 47 and 48: 2.- ¿Escribe de manera correcta y
Page 49 and 50: 4.- ¿Aplica correctamente la regla
Page 51 and 52: 6.- ¿Diferencia el uso ortográfic
Page 53 and 54: 8.- ¿Utiliza adecuadamente los sig
Page 55 and 56: 2.- ¿Cree usted qué la mala ortog
Page 57 and 58: 4.- ¿Utiliza usted estrategias met
Page 59 and 60: 6.- ¿El material didáctico que pr
Page 61 and 62: que permite fomentar el desarrollo
Page 63 and 64: La buena ortografía es algo que se
Page 65 and 66: de formas de pensamiento divergente
Page 67 and 68: Sin embargo, generar una estrategia
Page 69: señanza de este aspecto tan import
Page 73 and 74: Existen distintas formas de enseña
Page 75 and 76: Letras de colores Con marcadores de
Page 77 and 78: EJERCICIOS SOBRE UN TEXTO Sobre un
Page 79 and 80: Esto refuerza el aprendizaje visual
Page 81 and 82: EJERCICIOS PARA VINCULAR LA SENSACI
Page 83 and 84: que las conozca perfectamente. De e
Page 85 and 86: Algunos docentes prefieren la ense
Page 87 and 88: as deben verse antes de escribirse
Page 89 and 90: REGLA ACENTUACIÓN DE PALABRAS GRAV
Page 91 and 92: ¿Te gustó la ciudad? Está muy en
Page 93 and 94: REGLA DEL USO DE LA V Se escribe co
Page 95 and 96: SOLUCIÓN A LA ACTIVIDAD DEL USO DE
Page 97 and 98: 5.7.2 Recursos, Análisis Financier
Page 99 and 100: 5.7.1 Lineamiento para evaluar la p
Page 101 and 102: CONCLUSIONES Después de analizar e
Page 103: BIBLIOGRAFÍA BELTRÁN, J. et. al.
Page 107: UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO Unid
Page 111: ACTA DE CONTROL DE AVANCE DEL PROYE
Page 114 and 115: -La meta de toda acción educativa
Page 116 and 117: Es importante explicitar las estrat
show all

UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO - Repositorio de la ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?