UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO - Repositorio de la ...
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señanza <strong>de</strong> este aspecto tan importante <strong>de</strong> <strong>la</strong> lengua escrita como lo son <strong>la</strong>s reg<strong>la</strong>s<br />
ortográficas específicamente <strong>la</strong> acentuación <strong>de</strong> pa<strong>la</strong>bras.<br />
Es factible en el sentido operativo <strong>de</strong>bido a que cuanta con los recursos humanos,<br />
docente y dicente que está proyectando en el <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> estrategias metodológi-<br />
cas <strong>de</strong> <strong>la</strong> enseñanza <strong>de</strong>l estudiante para <strong>la</strong> adquisición <strong>de</strong> un aprendizaje significa-<br />
tivo <strong>de</strong> <strong>la</strong> ortografía.<br />
En cuanto a los recursos económicos también es factible <strong>de</strong> ejecutarlo, por cuanto<br />
<strong>de</strong>bido a su utilidad didáctica que significará mayor <strong>de</strong>sarrollo conceptual, procedi-<br />
mental y actitudinal por parte <strong>de</strong> los estudiantes <strong>de</strong>l quinto año <strong>de</strong> educación bási-<br />
ca.<br />
5.7 <strong>DE</strong>SCRIPCION <strong>DE</strong> LA PROPUESTA.<br />
Nuestro objetivo como docentes será conseguir que el máximo número <strong>de</strong> estudian-<br />
tes interiorice <strong>la</strong> estrategia ortográfica que hemos <strong>de</strong>scrito: ver <strong>la</strong> pa<strong>la</strong>bra, tener <strong>la</strong><br />
seguridad <strong>de</strong> que se conoce, y escribir<strong>la</strong>; o bien, ver <strong>la</strong> pa<strong>la</strong>bra, tener inseguridad,<br />
resolver <strong>la</strong> incertidumbre (diccionario, consulta, sinónimo,...) y escribir<strong>la</strong>. Si esta es-<br />
trategia se domina y se automatiza, <strong>la</strong> incorporación <strong>de</strong> nuevo vocabu<strong>la</strong>rio a nuestra<br />
memoria visual se irá haciendo sin esfuerzo a partir <strong>de</strong> los trabajos habituales: lec-<br />
turas, textos, trabajos <strong>de</strong> lengua, etc. Para po<strong>de</strong>r concentrar mejor nuestros esfuer-<br />
zos vamos primero a localizar aquel<strong>la</strong> parte <strong>de</strong> nuestros estudiantes que tiene una<br />
buena ortografía <strong>de</strong> forma natural: prueba <strong>de</strong> que ya ha interiorizado <strong>la</strong> estrategia.<br />
De esta manera sabremos que no es necesario que les <strong>de</strong>diquemos atención extra<br />
y podremos concentrar nuestra atención en el resto <strong>de</strong> estudiantes: aquellos que<br />
usan estrategias ortográficas distintas a <strong>la</strong> memoria visual.<br />
Por otra parte partiendo <strong>de</strong>l aspecto metodológico como base primordial para el<br />
<strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong> Estrategias Metodológicas para <strong>la</strong> ortografía, es conveniente citar al-<br />
gunos mo<strong>de</strong>los: Método interactivo y evaluación continua, El Mo<strong>de</strong><strong>la</strong>do, Sistemas<br />
<strong>de</strong> percepción Los sentidos, Movimientos ocu<strong>la</strong>res: los ojos y los procesos menta-<br />
les y Formu<strong>la</strong>ción <strong>de</strong> <strong>la</strong> estrategia ortográfica correcta<br />
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