Guía Sueños y Palabras k (segunda parte) - El Educador
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• ¿Es de noche o es de día? ¿Cómo lo sabes?<br />
• ¿Qué hay dentro de la jaula?<br />
• ¿Qué está examinando la señora?<br />
• ¿Cómo se llama el instrumento que tiene en la mano y que sirve para que las<br />
cosas se vean más grandes?<br />
• ¿Con qué está escribiendo?<br />
• ¿En dónde está escribiendo?<br />
• ¿Qué hay sobre el escritorio que sirve para alumbrar?<br />
• ¿Sabes cómo se llama este objeto? (Señalar el fax)<br />
• ¿Para qué sirve?<br />
2. Escribir en la pizarra las palabras que mencionen los<br />
estudiantes, enfatizando el sonido inicial.<br />
Uso de tarjetas<br />
Integrar el siguiente vocabulario presentado en las láminas<br />
del material de apoyo:<br />
• libro • xilófono<br />
Tarjeta de vocabulario: libro<br />
Letra: Ll<br />
1. Presentar la ilustración del libro.<br />
2. Guiar a los estudiantes a contestar las siguientes<br />
preguntas:<br />
• ¿Qué observas en esta ilustración?<br />
• ¿Se parece a los libros que usas en el salón?<br />
• ¿Cuál es tu libro favorito?<br />
• ¿Con cuál sonido empieza la palabra libro?<br />
• Menciona otras palabras con el sonido Ll.<br />
Tarjeta de vocabulario: xilófono<br />
Letra: Xx<br />
1. Presentar la ilustración del xilófono.<br />
2. Guiar a los estudiantes a contestar las siguientes preguntas:<br />
• ¿Qué observas en esta ilustración?<br />
• ¿Con cuál sonido empieza la palabra xilófono?<br />
• ¿Puedes mencionar otras palabras que empiecen con el sonido Xx?<br />
Actividades especiales<br />
• Seleccionar un tiempo para que cada estudiante ayude<br />
en las tareas de la oficina, contestando el teléfono,<br />
entregando correspondencia, atendiendo el público y<br />
realizando otras funciones afines.<br />
• Planificar, en el salón de clases, una sala de redacción<br />
del periódico La Luz. Seleccionar diferentes secciones<br />
del periódico para que cada estudiante presente una<br />
noticia escrita. Escribir el periódico. (Nota: el maestro<br />
deberá ofrecer ayuda individual, de ser necesario.)<br />
Unidad 9<br />
Las artes<br />
Uso del cartel<br />
1. Presentar el cartel y guiar a los estudiantes a descubrir<br />
los sonidos Gg, ga, gue, gui, go, gu, ge, gi, y el grupo<br />
consonántico dr, por medio de las siguientes preguntas:<br />
• ¿Qué observas en la ilustración?<br />
• ¿Qué hace el dragón?<br />
• ¿Recuerdas cómo se llama?<br />
• ¿Quién está mirando lo que pinta Gundelberto?<br />
• ¿Qué instrumento está tocando la ardilla?<br />
• ¿Qué otro animal está tocando un instrumento musical?<br />
• ¿Qué instrumento está tocando?<br />
• ¿Cómo se llaman los pájaros que están con Gundelberto?<br />
• ¿Qué está comiendo el oso?<br />
• ¿Cómo se llama la fruta que hay en el árbol?<br />
• ¿Reconoces estas flores? (Señalar los girasoles.)<br />
• ¿Cómo se llaman?<br />
Uso de las tarjetas<br />
Integrar el siguiente vocabulario presentado en las láminas<br />
del material de apoyo:<br />
• Gundelberto<br />
Tarjeta de vocabulario: Gundelberto<br />
Letra: Gg<br />
1. Presentar la ilustración de Gundelberto.<br />
2. Guiar a los estudiantes a contestar las siguientes<br />
preguntas:<br />
• ¿Qué observas en esta ilustración?<br />
• ¿Qué animal es Gundelberto?<br />
• ¿Con cuál sonido empieza Gundelberto?<br />
• ¿Por qué Gundelberto comienza con letra mayúscula?<br />
• Menciona otras palabras que empiecen con el sonido Gg.<br />
Unidad 10<br />
Cuido mi ambiente<br />
Uso del cartel<br />
1. Presentar el cartel y guiar a los estudiantes a descubrir<br />
los sonidos Yy, Ll, ll, Qq, y el grupo consonántico pl,<br />
por medio de las siguientes preguntas:<br />
• ¿Qué observas en la ilustración?<br />
• ¿En qué lugar crees que están los niños exploradores?<br />
• ¿Qué lleva en la mano el primer niño que está subiendo por la piedras?<br />
• ¿Por qué crees que está usando un quinqué?<br />
• ¿Qué comen los niños que están junto a la fogata?<br />
• ¿Dónde está puesto el queso?<br />
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