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TERCERA PARTE III. ENTREVISTA INICIAL Y METODOLOGÍAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y ESCRITURA DE LOS PAQUETES MODULARES MIB. PROPÓSITO GENERAL Al concluir el análisis y ejercitación de los temas de este apartado, el Promotor Técnico Bilingüe (PTB), reconocerá la utilidad del Instrumento de Entrevista Inicial para los procesos de inscripción del usuario bilingüe, así como el conocimiento de las metodologías de enseñanza-aprendizaje que orientan la estructura de contenidos temáticos de los materiales MIB. PROPÓSITOS PARTICULARES: El PTB socializará: Propósitos • sus experiencias acerca del análisis, práctica y utilidad del Instrumento de Entrevista Inicial para la inscripción de usuarios al servicio educativo y SASA indígena. • y consolidará sus conocimientos sobre los momentos metodológicos de lectura y escritura presentes en cada uno de los paquetes modulares MIB (MIBES-MIBI) y que serán abordados durante el trabajo con el adulto indígena. • y reconocerá las estrategias pertinentes para facilitar el estudio de los momentos metodológicos implicando la lectura y escritura en maya. CUARTA PARTE IV. ANEXOS (ALFABETO MAYA, LEY GENERAL DE DERECHOS DE LOS PUEBLOS Y CULTURA INDÍGENA, CONCEPTOS DE LECTURA, ESCRITURA Y TEXTOS LITERARIOS EN MAYA). PROPÓSITO GENERAL Al concluir el análisis de los temas anexos de este apartado, el Promotor Técnico Bilingüe (PTB), conocerá algunos fundamentos pedagógicos y teóricos sobre la trascendencia y revaloración de la lengua maya como parte de la identidad cultural e individual. También, reforzará sus conocimientos mediante su acercamiento con el alfabeto maya y conceptos básicos sobre lectura y escritura. 8
PROPÓSITOS PARTICULARES: El PTB conocerá: Propósitos • los fundamentos teóricos y de marco jurídico sobre la valorización e importancia de las iniciativas institucionales en torno a la promoción educativa de las lenguas indígenas. • y ejercitará el uso del alfabeto de 1984, como orientación pedagógica para la enseñanza de la lectura y escritura de los materiales MIB considerando los acuerdos establecidos de manera institucional entre los IEEA’s peninsulares. • E identificará el significado práctico y funcional de conceptos básicos de enseñanza como: lectura, escritura, competencias, etc. • y sensibilizará su identidad personal, profesional y laboral al identificar elementos de valor cultural al leer textos de carácter informativo y literario como: artículos, cuentos, poemas, etc. 9
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