Actividades para la reflexión del profesor (PDF, 1,48Mb) - Congreso ...

3. Como ha podido comprobar en el modelo de instrucción estratégica tiene mucha relevancia
el aprendizaje en grupo y la cooperación entre los alumnos en las diferentes fases. En la
secuencia diseñada, sin embargo, el trabajo con otros compañeros solo se contempla en la
fase de práctica. ¿Puede proponer sugerencias para que los alumnos compartan sus
estrategias en las fases de preparación, evaluación y expansión?
Secuencia de actividades para los alumnos que la profesora lleva al aula
1. Entras en una ferretería en España. Piensa en tres objetos que podrías comprar en la ferretería
que no sepas decir en español. ¿Cómo los pides? Escríbelo a continuación.
En una ferretería no sabrías pedir en español...
1. ……............………………
(nombre de ese objeto en mi
lengua)
2. ………………………
(nombre de ese objeto en mi
lengua)
¿Cómo te harías entender? ¿Qué dirías o qué harías?
3. ………………………………
(nombre de ese objeto en mi
lengua)
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Piensa en lo que haces cuando tienes limitaciones para expresarte en una lengua que no
dominas y márcalo en la lista. ¿Algo de lo que haces te ayudaría para la situación de la
ferretería?
□ Lo digo en inglés o en otra lengua
□ Utilizo gestos o mímica
□ Hago un dibujo
□ Lo busco en el diccionario, pido ayuda
a alguien
□ ……………………………………………
□ Me invento una palabra nueva
□ Uso una definición o una frase para explicar
□ Utilizo una palabra que signifique lo mismo o
algo parecido
□ Digo qué tipo de cosa es (por ejemplo una
herramienta para referirme a ’martillo’)
3. Estos tres objetos aparecen en catálogos de ferretería como alcayatas. ¿Conoces en tu lengua
el nombre técnico de cada una de ellas? ¿Qué haces si en tu lengua vas a comprar una de
estas alcayatas y no conoces su nombre técnico? ¿Cómo las pides? ¿Algo de lo que haces en
tu lengua te ayudaría para la situación de la ferretería?
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Taller de didáctica de la lengua: Cómo desarrollar la autonomía de los estudiantes.
Departamento de Ordenación Académica
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