Actividades para la reflexión del profesor (PDF, 1,48Mb) - Congreso ...

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4. Reflexiona, en grupo, con algunos de tus compañeros: ¿Qué tendencias y preferencias de aprendizaje creéis que están asociadas a vuestro perfil como aprendiente de lenguas? Cada estilo de aprendizaje representado en el grupo, ¿qué ventajas y qué puntos fuertes puede aportar para el aprendizaje de lenguas? ¿Y qué puntos débiles? ¿Qué podéis hacer para apoyaros en vuestros puntos fuertes y para superar situaciones que inicialmente no son propicias a vuestra forma de aprender? Pensad en acciones concretas y discutidlas entre vosotros. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------ Taller de didáctica de la lengua: Cómo desarrollar la autonomía de los estudiantes. Departamento de Ordenación Académica 8
1. ¿Diría que sus alumnos son capaces de gestionar su propio aprendizaje con eficacia? ¿Qué criterios utilizaría para valorarlo? Le proponemos contestar a este cuestionario y reflexionar sobre estas cuestiones. ¿Cree que sus alumnos… BLOQUE II: ¿Cómo planifico mi aprendizaje? ACTIVIDAD 3: Formadores en gestión del aprendizaje 1 … son capaces de identificar, aunque sea en términos muy generales, para qué necesitan aprender español y usarlo fuera de clase? 2 …son capaces de identificar para qué necesitan aprender español a corto / medio / largo plazo? ¿Utilizan esa información a la hora de seleccionar un curso en el que participar, seleccionar oportunidades para practicar español fuera de clase, poner en marcha un plan de trabajo? 3 …se sienten capaces de evaluar su grado de dominio y determinar si están preparados para presentarse a un examen? ¿Coincide la autoevaluación que realizan sus alumnos sobre su grado de dominio con la que realiza usted, sus compañeros o la evaluación certificativa? 4 … cuando inician un curso tienen claro lo que quieren alcanzar en español y lo que el curso les puede ayudar en ello? ¿Vuelven a hacer ese análisis en algún otro momento? (Por ejemplo, en la mitad del curso / al final del curso / entre distintos cursos o periodos formativos). 5 …son capaces de prever qué aspectos precisan trabajar y con qué profundidad para alcanzar por ejemplo, un nivel determinado en español, superar un curso, presentarse a un examen, preparar una presentación que tienen que hacer en español, etc.? 6 …pueden relacionar elementos del curso en el que están participando con lo que quieren ser capaces de hacer en español al final del curso? 7 …que están preparados para participar en la negociación de algunos aspectos del programa del curso en el que participan? ¿Asumen su papel en esa negociación? 8 …son conscientes de la eficiencia de sus procedimientos para utilizar algunos materiales para el trabajo independiente, por ejemplo lecturas graduadas, y se plantean si podrían emplear otros mejores? 9 …son capaces de seleccionar y realizar por su cuenta actividades para trabajar aspectos de su español que necesitan mejorar? 10 …son capaces de identificar lo que creen que necesitan aprender en español y no se les ofrece en clase o en los materiales? ¿Qué hacen para suplirlo? 11 …saben adaptar las tareas propuestas en clase o en los manuales a su propio estilo, por ejemplo, buscar traducciones, consultar transcripciones…? 12 …elaboran planes de aprendizaje complementarios al trabajo en el aula? ¿Los ponen en marcha? 13 …saben rentabilizar al máximo el tiempo, el espacio, las fuentes de consulta, los manuales con los que trabajan para aprender tanto dentro como fuera de clase? 14 …son capaces de elaborar, por ejemplo, fichas de trabajo, apuntes, conceptualizaciones, etc. para trabajar aquellos aspectos en los que consideran que tienen que trabajar para mejorar en español. 15 …están preparados para evaluar un plan de aprendizaje que ellos mismos o sus compañeros hayan puesto en marcha? ¿Están preparados para aceptar comentarios de otras personas sobre cómo planifican y pueden mejorar la planificación de su aprendizaje en español? ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------ Taller de didáctica de la lengua: Cómo desarrollar la autonomía de los estudiantes. Departamento de Ordenación Académica Sí No 9
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