Actividades para la reflexión del profesor (PDF, 1,48Mb) - Congreso ...

BLOQUE IV: ¿Cómo hago balance? ¿Cómo evalúo mi aprendizaje?
ACTIVIDAD 7: La autoevaluación como aprendizaje: valoro mi pasado, constato mi
presente, proyecto mi futuro
A continuación se ofrece un modelo de parrilla de descriptores competenciales para la
autoevaluación de la regulación y el control de los factores afectivos, uno de los apartados del
inventario de procedimientos de aprendizaje del Plan curricular del Instituto Cervantes. Niveles de
referencia para el español. Léala y después conteste las siguientes preguntas:
a. ¿Cuál cree que puede ser el beneficio que el alumno obtiene con el uso sistemático de
este tipo de parrillas?
b. ¿Qué puede aportar el uso de estas herramientas a su práctica docente? ¿Ha trabajado
con ellas alguna vez? ¿Cómo respondieron los alumnos?
c. ¿Cómo cree que se puede integrar este tipo de herramientas en una programación de
aula?
d. ¿Se le ocurren otros usos didácticos de las parrillas de descriptores?
¿Eres capaz de regular y controlar algunos factores
afectivos relacionados con cómo aprendes en español?
Soy capaz de relajarme usando distintas
técnicas (por ejemplo, respirar profundamente,
moverme para liberar tensión, pensar en algo
que me gusta, etc.) antes o durante la
realización de una tarea compleja o una
presentación oral.
Soy capaz de exponerme de forma progresiva
a situaciones de aprendizaje o de uso de la
lengua que me producen ansiedad.
Soy capaz de visualizarme realizando con éxito
una tarea que me resulta difícil hacer en
español.
Soy capaz de identificar las emociones que
experimento (placer, ansiedad, miedo,
nerviosismo, etc.) cuando tengo que leer,
hablar, conversar, escribir, interaccionar, etc.
en español.
Soy capaz de
hacerlo
(marcar )
Objetivo de
aprendizaje
(marcar )
Evidencias de que lo
hago
Comentarios del
profesor
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Taller de didáctica de la lengua: Cómo desarrollar la autonomía de los estudiantes.
Departamento de Ordenación Académica
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