Concesión Sabio Caldas - Gimnasio Moderno - Repositorio ...

Concesión Sabio Caldas - Gimnasio Moderno. Un caso de responsabilidad social, stakeholders y bien común
unas condiciones distintas a las que está acostumbrado (Estefen, comunicación
personal, 18 de marzo de 2010). En palabras de Mallarino: “Una institución
como el Gimnasio Moderno, tan importante, tan visible, tan querida por toda
la ciudadanía y por todo el país, que ha recibido tantas ventajas y tantos
beneficios, tenía que pararse frente a los problemas del país y proponer soluciones
en el ámbito de lo que le corresponde, que es en la educación” (2010,
comunicación personal, 11 de marzo de 2010).
Al ampliar la responsabilidad de la organización, de sus accionistas a los
demás actores, nos encontramos con el enfoque de los stakehokders. En este
aspecto cabría hacer una precisión donde se reconocen dos grupos fundamentales.
El primero de ellos es considerado como stakeholders primarios,
debido a la influencia directa que ejercen en la estrategia de la organización;
sus derechos son directos y legalmente establecidos y se ven afectados en
primera medida por las acciones de la misma. En este grupo estarían los estudiantes,
padres, profesores, directivos, personal administrativo y proveedores.
El segundo grupo se denomina stakeholders secundarios, ya que se ven
afectados en segunda medida por las acciones de la organización, y sobre ellos
recaen más que todo unas obligaciones éticas y no tanto legales (Integrarse,
2010), debido a sus intereses y significados, como sería el caso del Gobierno,
la Administración Distrital, la localidad, entre otros.
Cada uno de estos actores tiene ciertos matices en relación con el nivel
de influencia que ejercen −o del cual son objeto− frente a la organización, de-
pendiendo del grado de poder, legitimidad y urgencia que posean entre sí
(Rivera citando a Mitchel y colegas, 2010, p. 9).
Al entrar en otra comunidad, el universo de stakeholders del Gimnasio
Moderno se amplió. Sus stakeholders primarios ahora incluyen a la comunidad
del Gimnasio Sabio Caldas, y las decisiones que se tomen en ambos
lados afectarán en menor o mayor medida las de la otra institución.
Pareciera entonces que la responsabilidad social del moderno fuera incluso
hasta sus stakeholders; sin embargo, su papel como concesionario de
un colegio en el sur de la capital va más allá de esas responsabilidades como
institución educativa. Si bien la experiencia también supondría un “aumento
de la conciencia social” (Licitación Pública LP-SED-008-99, 1999) de sus
estudiantes, también lo sería el influir en una comunidad que se encuentra
totalmente fuera de sus grupos de interés directos.
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