La Educación Media Superior en México - Instituto Nacional para la ...

La Educación Media Superior en México
aptitudes, conocimientos, además de la capacidad para seguir aprendiendo a lo largo de la
vida, y ser ciudadanos activos, participativos y productivos. A la par, se destaca la necesidad
de incorporar al proceso de enseñanza y aprendizaje, las tecnologías de la información y la
comunicación, así como asegurar la conexión de la educación con los anhelos de los jóvenes
y lograr que participen activamente en sus procesos formativos. Hoy se necesita preparar
Conforme los países avanzan en la universalización de la educación media, tienden a reducir
la segmentación y fragmentación de los currículos. En un estudio (Benavot, 2004 citado por
el Banco Mundial, 2005) se muestra que en la mayoría de las regiones ha disminuido el porcentaje
de naciones que ofrecen programas vocacionales, técnicos o tecnológicos. Y aunque
muchos países siguen ofreciendo alternativas orientadas al trabajo, éstas han dejado de estar
ción
general. La discusión no se centra más en cómo impartir la educación vocacional, sino en
cómo incorporar elementos vocacionales básicos en la educación general, de manera que se
ofrezca una formación relevante, independientemente del destino de los egresados.
El análisis ya citado de Benavot también muestra que los currículos crecientemente comprensivos
y generales de la secundaria alta, se acompañan de un aumento en la cantidad
de modalidades que se ofertan, sean éstas nuevas o fusión de otras tradicionales, lo cual es
los estudiantes.
Para responder de manera adecuada a la heterogeneidad de contextos e intereses que
conlleva la universalización del acceso, la educación media en el mundo está ofreciendo un
currículo común que busca desarrollar los conocimientos y habilidades requeridos para in-
sea posible optar, en algún momento, por contenidos especializados.
El dilema es, por supuesto, cuándo y cómo iniciar la diferenciación curricular. Se estima
que mientras más tarde ocurra, mayores oportunidades tendrán los estudiantes desfavorecidos
de acortar la brecha de conocimientos y habilidades con sus pares más favorecidos.
Es por esto que la tendencia a prolongar el número de grados con currículo común —y la
mayor equidad; como se verá enseguida, este objetivo resulta central en la universalización
de la escolaridad.
B. Atención a la equidad social
Ya se ha comentado que el incremento de la cobertura trae como consecuencia el aumento
de la diversidad del alumnado e implica dar cabida a sectores poblacionales que tradicional-
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