La Educación Media Superior en México - Instituto Nacional para la ...

Tabla 3.1 Distribución de las escuelas de EMS según tamaño de localidad
y tipo de sostenimiento 2009-2010 (absolutos y porcentajes)
0-499
500-1 499 1 500-2 499 2 500-14 999 15 000-99 999 100 mil y más
NE
Total
Autónomas
Centralizadas de las
entidades federativas
Centralizadas del
gobierno federal
Descentralizadas de las
entidades federativas
Descentralizadas
del gobierno federal
Privadas
Subsidiadas
Total
2 36 29 214 198 296 2 777
0.3 4.6 3.7 27.5 25.5 38.1 0.3 100.0
425 1 139 447 693 299 426 7 3 436
12.4 33.1 13 20.2 8.7 12.4 0.2 100.0
24 27 30 216 283 475 4 1 059
2.3 2.5 2.8 20.4 26.7 44.9 0.4 100.0
135 425 280 930 439 646 12 2 867
4.7 14.8 9.8 32.4 15.3 22.5 0.4 100.0
0 0 2 2
12 93 0 109
0 0 1.8 1.8
11 85.3 0 100.0
42 39 35 341 980 3 651 10 5 098
0.8 0.8 0.7 6.7 19.2 71.6 0.2 100.0
82 123 44 63 77 94 1 484
16.9 25.4 9.1 13 15.9 19.4 0.2 100.0
25 49 21 83 100 316 3 597
4.2 8.2 3.5 13.9 16.8 52.9 0.5 100.0
735 1 838 888 2 542 2 388 5 997 39 14 427
5.1 12.7 6.2 17.6 16.6 41.6 0.3 100.0
importante. A nivel nacional, este tipo de bachilleratos representa 18.6% del total de escuelas
de educación media superior y en conjunto atiende a 6.3% de la matrícula. Dos de cada
tres bachilleratos semiescolarizados son telebachilleratos.
La Tabla 3.2 muestra el crecimiento experimentado por las opciones escolarizadas y semiescolarizadas
entre los ciclos escolares 2005-2006 y 2009-2010. Puede notarse que los
mayores incrementos se registran en estas últimas (24.8% de escuelas y 33.5% de matrícula),
donde destacan los de la modalidad Educación Media Superior a Distancia. De hecho,
una de cada tres escuelas creadas durante esos 5 años es semiescolarizada.
cia
localidades rurales coincide con la del Programa Sectorial de Educación vigente, el cual
establece que la ampliación hacia estas poblaciones se realizará a través de modalidades de
bachillerato abierto y a distancia. En contraste, los jóvenes de zonas urbanas parecen tener
acceso a una oferta de bachillerato mucho más variada y fundamentalmente escolarizada.
El aspecto más preocupante de esta inequitativa distribución de la oferta es la baja calidad
con la que tienden a operar los bachilleratos no escolarizados (Mendoza, en prensa). Ya el
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