La Educación Media Superior en México - Instituto Nacional para la ...

acuerdo con estos datos, siete de cada diez directores concuerdan en que las actividades
que organizan los subsistemas son (70.3%) y adecuadas a sus necesidades
laborales (71%); la misma proporción considera que todos tienen iguales oportunidades
de participar en ellas. Los juicios son menos favorables respecto de su difusión oportuna
(59.2%). No sorprende que sean los directores de BT y PT quienes tengan una valoración
más positiva acerca de la organización de las actividades de desarrollo profesional.
3.4. Los docentes de EMS
Al inicio de este capítulo se señaló que existen diversos factores que impactan en la profesionalización
del trabajo de los docentes, tales como su formación de base, las condiciones
laborales en que se desenvuelven, los procesos de selección del personal a los cuales se
someten y las oportunidades de desarrollo profesional a que tienen acceso. Estos son los
aspectos que se abordan enseguida con el propósito de brindar un panorama sobre uno de
los actores centrales del proceso educativo.
Dos aspectos interesantes destacan respecto de la edad y el género de los docentes. El
primero de ellos está relacionado con la distribución homogénea entre hombres y mujeres
incorporados a la profesión docente en este tipo educativo. Si bien es posible apreciar
ligeras variaciones en el porcentaje de profesores y profesoras por modelo educativo, a
nivel nacional, la distribución porcentual en ambos casos es cercana a 50%: un poco menos
hombres que mujeres en el Profesional Técnico y más hombres que mujeres en el caso de
según modelo educativo
56.0
54.0
52.0
50.0
48.0
46.0
50.3
49.5
49.0
50.8
49.4
50.2
47.6
52.0
53.6
46.4
44.0
42.0
Nacional
Bachillerato
General
Bachillerato
Tecnológico
Profesional
Técnico
Bachillerato
Privado
Hombres
Mujeres
96