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Narración
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por ejemplo, animales). Los demás van arriesgando respuestas y las pistas siguen
hasta que se “adivina” el objeto elegido. Este adivinar no es exactamente eso, ya
que la respuesta sale de la unión de las pistas sucesivas que actúan focalizando
una parte del universo posible. A su vez, el que produce las pistas debe estar
atento a las respuestas para generar nuevas pistas que guíen a los que adivinan,
pero que no develen fácilmente la respuesta.
Una variación de este juego es que alguien elija un objeto que mantiene oculto
y que los demás hagan preguntas sobre sus características que puedan ser
contestadas por sí o por no. Los chicos deben escuchar las respuestas y estar
atentos para descubrir el objeto.
Es importante que les aclaremos a nuestros alumnos que estos son juegos
de pistas, que no son adivinanzas, ya que no está presente la dimensión poética,
metafórica, sobre la que se construyen las adivinanzas.
Voces y tramas: los cuentos
Los cuentos de autor también pueden ser recreados mediante la construcción
de versiones. De hecho, la mayoría de los cuentos tradicionales de autor, que
se les cuentan a los niños, como los de Charles Perrault o los de los hermanos
Grimm o los de Hans Cristian Andersen, son muchas veces conocidos a
través de sus versiones, modificaciones que otros les han hecho a esos cuentos,
atribuyéndoselos a su autor original. 3
La propuesta es que, una vez leída y conocida la versión original, abramos el
juego para la construcción de otros finales posibles. Por ejemplo, si tomamos
el cuento Caperucita Roja, podemos proponer la creación de otro final a partir
del momento en que Caperucita entra en la casa de la abuelita. Puede pasar
que Caperucita venza al lobo, o que se enamoren y se casen o, como dijo uno
de los chicos en un taller, que al lobo en realidad le gustaran las frutas, pero
que su mamá lo obligara a comerse una chica de vez en cuando.
3
Por otra parte, ni Perrault ni los Hermanos Grimm fueron los creadores de estas historias, sino
que les dieron forma literaria a cuentos populares, propios de sus zonas de origen. Además, en
el caso de Perrault, sus cuentos no fueron escritos originariamente para los niños. Se puede
encontrar más información sobre Charles Perrault en: Montes, Graciela, “Perrault: el fin de la
inocencia”, en El corral de la infancia, México, Fondo de Cultura Económica, Colección Espacios
para la lectura, 2001. Y en: Soriano, Marc, “Perrault”, en: La literatura para niños y jóvenes.
Guía de exploración de sus grandes temas, Buenos Aires, Colihue, 1995.