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116 Nivel Inicial: Narración y biblioteca
Es interesante que nos animemos a correr riesgos con los textos. El hecho de
que a los chicos, a los lectores, les queden dudas, desvíos, preguntas “picando”,
como nos pasa a todos los lectores con nuestras lecturas, puede generar un saludable
regreso al texto, una relectura interesante y llena de sentido que, a su
vez, genere otros interrogantes. Cuando un cuento no se entiende, no se abandona,
aunque a veces parezca que sí. En realidad, abre preguntas, crea una zona
de duda y búsqueda. Ya volverá a aparecer. Vale la pena, entonces, que nosotros,
siempre como mediadores, también corramos el riesgo de presentar textos distintos
y de dejar respuestas pendientes. Se trata de probar...
Además, cuando elegimos algo para leer a nuestros alumnos o cuando vamos
a leer algo elegido por los chicos, es importante que tratemos de leerlo previamente,
no porque vayamos a equivocarnos (seguramente, a esta altura de nuestra
vida, de nuestras experiencias y de nuestras lecturas podemos leer correctamente
a primera vista), sino para conocerlo, para descubrirle los matices, para
prever los momentos de sorpresa y acompañarlos con nuestro tono de voz. Para
no traicionar al texto y desplegar el juego.
Escribe Julio Cortázar en “La inmiscusión terrupta” (Último round, 1972):
Como no le melga nada que
la contradigan, la señora Fifa se
acerca a la Tota y ahí nomás le
flamenca la cara de un rotundo
mofo. Pero la Tota no es inane y
de vuelta le arremulga tal acario
en pleno tripolio que se lo ladea
hasta el copo.
Y también escribe en otro libro, Rayuela:
Apenas él le amalaba el noema, a
ella se le agolpaba el clémiso y
caían en hidromurias, en salvajes
ambonios, en sustalos exasperantes.
Cada vez que él procuraba relamar
las incopelusas, se enredaba en un
grimado quejumbroso y tenía que
envulsionarse de cara al novalo,
sintiendo cómo poco a poco las
arnillas se espejunaban, se iban
apeltronando, reduplimiendo,
hasta quedar tendido como el
trimalciato de ergomanina al que
se le han dejado caer unas fílulas
de cariaconcia. Y sin embargo era
apenas el principio...
Estos fragmentos con palabras desconocidas no son, sin embargo, incomprensibles.
Cada uno tiene, lleva en sí, un ritmo de lectura distinto, una voz, unos matices
a partir de los cuales se genera un clima particular alrededor de su lectura.
En algún lugar de este cúmulo de palabras extrañas hay una clave para que la
lectura que nosotros hacemos de esos textos esté envuelta en ese clima, en un