Descargar - Pensando en TIC

U
na obviedad: hay grandes cambios tecnológicos que afectan
diversos ámbitos en los cuales nos desenvolvemos socialmente.
La educación no es ajena a las nuevas iniciativas, los cambios
metodológicos y de enfoque. Normalmente decimos que el discurso del
docente debe ser significativo y constructivista, y debe propiciar el trabajo
colaborativo. Pero, a veces, esto resulta difícil de alcanzar, y la fuerza del
día a día en el aula propicia otras dinámicas que suelen ser
contrarias a aquello que se dice.
El qué hay que hacer está claro, lo difícil es encontrar el CÓMO.
Pensemos más CÓMO, entonces:
• Si desde sus comienzos, la cultura de Internet se ha basado en la libertad,
esa “libertad” es la que puede convertirse en referente para las relaciones en
el aula de clase. Se abre otra pregunta: Qué es la libertad y cuándo necesita
el límite.
• El aula es una “microsociedad”. Hay que mirar lo macro para entender lo
que se reproduce en lo micro y estar concientes de las fuerzas de la inercia,
peligrosas, adormecedoras.
• Las tecnologías de la información y la comunicación deben ir más allá de la
instrumentalización, y ser pensadas desde la pedagogía en los usos.
• La estabilidad en el intercambio de las comunicaciones mediadas por redes
de sociabilidad hace posible organizar movimientos participativos en el
ciberespacio.
Educación 2.0: Aprendizaje en red y construcción abierta
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