Descargar - Pensando en TIC

El 99% del tiempo de las clases que brindaba el director de la Maestría eran
bajo un modelo de comunicación descendente. O para decirlo de otro modo:
hablaba y hablaba y hablaba todo el tiempo y no dejaba espacio para las
preguntas. Recuerdo una vez que, tras dos o tres preguntas que hice sobre un
tema, claramente fastidiado me regó: “Mirá, dejame avanzar con la clase
porque si seguís preguntando no voy a poder dar todo el contenido que tenía
previsto”. Yo le pregunté (otra vez): “¿Cuánto tiempo vas a dejar entonces al
final de la clase para hacer preguntas”. Me dijo: “5 minutos”. Yo volví a
abrir mi bocota: “Pero para eso danos el Power Point antes de la clase, lo
leemos, y aprovechamos este espacio para debatirlo”. Su respuesta fue
genial: “A mi no me digas cómo dar la clase, la clase la manejo yo”. #GLUP!
NO TE CALENTÉS QUE ME VOY EN SEGUIDA.
Como ya tenía pago el segundo mes, decidí ir a mi octava clase, sabiendo ya
que era la última a la que iba a asistir. Ese día me senté, calladito, y sólo me
dediqué a observar la dinámica de mis compañeros de cursos, muchos de los
cuales habían cursado sus carreras de grado en esa Universidad y por lo cual
estaban acostumbrados a esa metodología educativa de escuchar en el mas
impoluto de los silencios y tomar nota de todo lo que decía el profesor, incluso
del “Buenas noches alumnos”. Al terminar la clase, casi en chiste, algunos
compañeros me dijeron: “¿Qué te pasó hoy ¿Estabas cansado y por eso no
te peleaste con los profesores”. Mi participación acabó ese día, me dí de baja,
y me fui a Starbucks a tomar un tremendo café con dulce de leche, escuchar
un poquito de jazz y garabatear algunas reflexiones de mi paso por esa
universidad, las cuales se vincularon con el Karate y el Aikido.
Educación 2.0: Aprendizaje en red y construcción abierta
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