educacion medica - Documento sin título

32
Rosa María Borrell Bentz
ferida a documentos propios de la ciencia de la educación, cabe suponer tanto
por su origen profesional de las ciencias de Arte y Humanidades, la época de los
estudios y las propias propuestas realizadas, que las mismas tuvieron alguna influencia
del pensamiento de Dewey y de la Escuela Activa.
John Dewey, teórico del currículum y filósofo estadounidense tuvo una gran influencia
con su obra pedagógica y filosófica (1859-1952) en la época donde la educación
empezó a asumir un papel primordial por los requerimientos de las nuevas
oleadas de inmigrantes hacia los Estados Unidos. Dewey fue educado en la filosofía
alemana y en su pedagogía se encuentran tres elementos estructurales: el pragmatismo,
el individualismo y la dialéctica. Al no estar satisfecho con considerar el
objetivo de la educación como una cuestión sobre el uso individual del conocimiento,
ni la organización de la educación como una cuestión sobre la forma en que podían
desarrollarse las capacidades inherentes, planteó la idea de que el individuo se
desarrollaba por el diálogo entre el yo y el contexto; que la educación debía comenzar
a partir de las demandas de los estudiantes y organizarse de tal forma que éstos
pudieran aprender mediante sus acciones, a través del trabajo en el contexto, es
decir “aprender haciendo”. La idea básica es que el organismo se desarrolla por una
interacción eterna con su contexto y por tanto, la buena educación debe disponerse
de forma tal que se pueda establecer dicha interacción. 18
Flexner había iniciado su carrera como maestro de un High Scholl y posteriormente
también realizó estudios en Alemania, donde obtuvo una fuerte influencia
de los escritos de Theodor Billroth:“Enseñando y Aprendiendo”, referidos
a la educación médica en Alemania y Austria.
El razonamiento de Dewey se fundamentó en que el fin de la educación es
ayudar en la socialización o en la reproducción de una cultura; por lo tanto, el individuo
y la naturaleza son el centro, y la pedagogía, si ha de ser eficaz, debe empezar
por el hecho de que el aprendizaje siempre tiene un contenido y que éste
se aprende en la interacción con el contexto, donde la persona comprende el valor
del conocimiento por la utilidad que tiene. Al mismo tiempo, Dewey expresó
su creencia en la racionalidad de la ciencia y en la capacidad de la educación para
el desarrollo progresivo de la sociedad.
La obra de Dewey tuvo una influencia crucial en el desarrollo de las teorías
experienciales del currículo, especialmente en Estados Unidos y Europa, donde el
currículo fue encarado como todas las experiencias de aprendizaje que proporciona
la escuela o como el conjunto de experiencias planificadas por la escuela para
ayudar a los alumnos a conseguir, en el mejor grado, los objetivos de aprendizaje
proyectado. 19
18 Lundgren UP. Teoría del currículum y escolarización. Madrid: Morata; 1992.
19 Davini MC. Currículum: licenciatura en Educación. Argentina: Universidad Virtual de Quilmas;
1999. p. 58