educacion medica - Documento sin título

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Rosa María Borrell Bentz
de la educación y el currículo, Bridge puntualizó como principios y métodos de la
enseñanza, la definición de objetivos generales y de los métodos de enseñanza,
argumentando que si un profesor tiene un claro concepto de sus objetivos estará
en condiciones de seleccionar los métodos más adecuados, basados en experiencias
de aprendizaje apropiadas a los estudiantes, que resulten estimulantes
para actuar, pensar y sentir como lo haría un médico competente. 39
Además de los objetivos de la enseñanza y el plan de estudio, Bridge sugirió
la clase magistral como método de enseñanza y recomendó “encarecidamente”
la obra de Miller y colaboradores acerca de Basic Techniques of Instruction del cual
rescató una serie de sugerencias para contribuir a mejorar la habilidad de los médicos
docentes en la sala de clases.
La obra principal de Ralph Tyler:“Principios Básicos del Curriculum y la Instrucción”
40 , constituyó un hito histórico importante dentro del campo del Currículo,
en tanto ordena lo producido hasta el momento de su publicación en 1949, presentando
un enfoque técnico para la elaboración racional- deductiva del currículum,
a partir de la formulación de cuatro preguntas fundamentales relacionadas
con los fines de la escuela, las experiencias educativas, la organización de las experiencias
y la comprobación de los objetivos, que deberían ser contestadas para
desarrollar cualquier currículum o curso de enseñanza.
Tyler sugirió métodos para estudiar éstos interrogantes y un método racional
para examinar los problemas del currículum y la enseñanza. Para planificar el
programa de enseñanza planteó como imprescindible tener alguna idea de sus
metas y que todos los aspectos del programa sean, en realidad, medios para realizar
los propósitos básicos de la educación. Las metas deberán estar ligadas a los
juicios de valor de las autoridades docentes, por lo que hará falta una filosofía
amplia de la educación que sirva de guía para la formulación de esos juicios. Lo
esencial consiste en elegir un número razonable de objetivos asequibles en el
tiempo que se dispone y que sean realmente importantes. Sostiene que la filosofía
educativa y social adoptada por la escuela puede constituir el primer matiz y
que por tanto, bastará con escoger, en la lista original de objetivos, los que representan
valores más altos y coincidan con la filosofía de la escuela.
En el campo educativo, se realizaron críticas importantes a la obra de Tyler
que no repercutieron en las discusiones de la educación médica. Las críticas de
Kliebard 41 , por ejemplo, acerca de que el “Rationale” de Tyler es prescriptivo y directivo;
“una receta represiva” derivada de su secuencia rígida y de la necesidad
39 Bridge EM. Principios y métodos de la enseñanza de la Psiquiatría. Educ. Méd. Salud. 1968;
2, (2): 112-136.
40 Tyler RW. Principios básicos del currículo. Argentina: Troquel; 1998.
41 Kliebard HM. Revisión del Rationale de Tyler. Revista de Estudios del Currículum: Política
Educativa y reforma del Currículum 1 (2). Barcelona: Pomares; 1998.