PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD - IES Alquibla

Apoyos en la enseñanza de las Matemáticas en el primer ciclo de la ESO
Conforme a lo acordado en el Departamento en los cursos precedentes y de acuerdo con la
evaluación que de lo realizado al respecto se viene haciendo al final de cada curso, los
recursos en horas de profesor disponibles para atender a los alumnos con problemas de
aprendizaje en Matemáticas se emplean para formar grupos reducidos en primer curso de la
ESO. En el presente curso, y de no cambiar la situación también en los sucesivos, los recursos
disponibles se concentrarán en el primer curso de la ESO. Se elige a partir de ahora esta
opción porque se espera que la asignatura Refuerzo de Matemáticas sirva para apoyar a los
alumnos con dificultades en el 2º curso.
El tratamiento de los contenidos, la programación, la evaluación y la calificación para los
grupos de apoyo de primer curso es muy semejante al de los grupos convencionales pero
limitando la atención a los contenidos que son necesarios para alcanzar la calificación positiva.
Sólo se atenderá a otros contenidos en los casos aislados en que se haya alcanzado
completamente el aprendizaje de esos contenidos mínimos: son los que se precisan en el
apartado 4.1 de esta Programación
DEPARTAMENTO DE INGLÉS.
Lo acordado en este departamento con respecto a la atención a la diversidad sería lo
siguiente:
Cada profesor atenderá las necesidades puntuales de sus alumnos. Con referencia a la
atención a la diversidad, nuestro trabajo iría fundamentalmente en dos direcciones
1.- Refuerzo. Para aquellos alumnos que observemos tienen dificultad para seguir la
asignatura, les indicaremos qué ejercicios o actividades deben hacer por su cuenta para
repasar lo trabajado en clase e intentar ponerse al día
2.-Ampliación. En nuestra asignatura nos encontramos frecuentemente con alumnos que
tienen un nivel alto. En muchas ocasiones, estos alumnos están en la escuela de idiomas,
van a academias, han estado haciendo cursos en Inglaterra, etc.. El trabajo a realizar con
estos alumnos es fundamentalmente de ampliación ya que no tienen problemas para
seguir los contenidos de clase. Normalmente le aconsejamos lecturas, les ofertamos
audios, videos, etc…
3.- Conversaciones. Este curso 2011-12, hemos empezado a dividir los grupos de
conversación siguiendo un nuevo criterio (Hasta ahora, el criterio que seguíamos era
dividir a los grupos siguiendo el listado).Después de pasar una prueba inicial, los
alumnos con más nivel irían a un grupo y los de menos nivel irían a otro. Estas
agrupaciones se mantendrían durante todo el curso. El contenido de las clases sería en
principio el mismo pero el tenerlos agrupados de esta manera, nos permitiría ir más
rápidos en algunas ocasiones y poder repasar puntos más básicos en otras. Todavía no
hemos evaluado el resultado de esta decisión pero cuando hemos tratado el tema en el
departamento, todos los profesores hemos mostrado nuestra satisfacción con los nuevos
agrupamientos
4.-Taller. El trabajo realizado con estos alumnos es también muy preciso. Dado el perfil
de este grupo, el profesor que los atiende ha partido de los escasos conocimientos
previos de estos alumnos y ha repasado fundamentalmente los contenidos de 1º de ESO