Mucho por hacer : informe de progreso educativo en ... - OEI

Años de escolaridadde la población mayorde 25 años, 1980, 1990y 2000GRÁFICO 9.Fuente: Barro, R. & J.W. Lee,2001, International data oneducation attainment: updatesand implications.EQUIDAD: Muy maloPersisten grandes desigualdades, afectandonegativamente a los más pobres, áreas rurales ygrupos étnicos• Los más pobres tienen menos posibilidades deestudiarLos avances de los últimos años no han sido suficientespara superar las inequidades educativas existentes enCentroamérica y la República Dominicana. Los máspobres siguen teniendo menores posibilidades deestudiar que los más ricos y estas diferencias son másprofundas en la secundaria y en la postsecundaria(Gráfico 10 y Cuadro A.4 del Anexo).Además, la proporción de niños y jóvenes de estratospobres que culminan la primaria y la secundaria siguesiendo muy baja, especialmente en Guatemala, Hondurasy Nicaragua. En estos países menos de 30 de cada100 niños pertenecientes al 20% más pobre terminanla primaria y menos de 3 de cada 100 concluyen estudiossecundarios (Cuadro A.5 del Anexo). Las brechasentre ricos y pobres también se ven reflejadas en losaños de escolaridad, donde la quinta parte más rica delos jóvenes de 21 a 30 años tiene cinco a siete añosmás de educación que la quinta parte más pobre(Gráfico A.2 del Anexo). Y con excepción de El Salvador,las brechas no parecen estar bajando. Esto trae seriasconsecuencias en términos de las posibilidades dedesarrollo de nuestras naciones, así como de crecer ysuperar las condiciones de pobreza.Diferencia deasistencia escolar dejóvenes entre 13 y 19años por quintil deingreso, 2003GRÁFICO 10.Fuente: CEPAL, AnuarioEstadístico 2005.13