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EQUIDAD, continuaciónCuadro A.6. - Años promedio de escolaridad de la población de 15 a 24 años, por área deresidencia y género, 1990 – 2003Costa Rica199020002002El Salvador199720002003Guatemala198919982002Honduras199019992003Nicaragua199319982001Panamá199119992002Rep. Dominicana199720002003URBANARURALTotal Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres9.1 8.9 9.3 6.9 6.7 7.28.6 8.4 8.8 7.0 6.8 7.19.0 8.8 9.1 7.1 6.9 7.38.8 8.7 8.9 5.2 5.2 5.19.0 8.9 9.0 5.5 5.5 5.59.2 9.1 9.2 6.0 6.0 6.06.7 7.3 6.2 2.9 3.4 2.47.5 7.6 7.5 3.6 4.1 3.18.2 8.5 7.9 4.5 4.9 4.27.0 6.9 7.0 4.1 3.9 4.37.6 7.3 7.8 4.9 4.7 5.17.9 7.6 8.1 4.9 4.7 5.17.0 6.8 7.2 3.6 3.3 4.07.5 7.2 7.8 4.2 3.8 4.67.9 7.4 8.3 4.3 4.0 4.69.6 9.2 9.9 7.6 7.3 8.010.0 9.8 10.3 8.0 7.6 8.410.2 9.9 10.5 7.4 7.3 7.58.4 8.0 8.8 6.3 6.0 6.79.4 8.8 9.9 6.7 6.3 7.29.6 9.1 10.0 7.8 7.3 8.4Chile199020002003México19892000200210.1 10.0 10.2 7.9 7.6 8.110.6 10.6 10.7 8.9 8.7 9.210.9 10.8 11.0 9.4 9.3 9.68.7 8.9 8.6 6.8 6.8 6.79.7 9.8 9.7 7.5 7.6 7.49.8 9.9 9.8 7.9 7.9 7.9Fuente: CEPAL, Panorama Social 2002 - 2004. Datos basados en encuestas de hogares.Cuadro A.7. - Resultados de estudiantes urbanos y rurales en pruebas estandarizadasen un grupo de países, 1999 – 2002ÁREA URBANAÁREA RURALGrado Lenguaje Matemáticas Lenguaje MatemáticasCosta Rica, 1999 11 97 65 95 68El Salvador, 2001 3 508 493 476 482Guatemala, 2002 3 60.5 43.8 48.6 37Honduras, 2002 3 41.5 45.2 36.1 41.6Nicaragua, 2000 3 221 218 224 216Nota: Cada país utiliza una escala de medición diferente. Por lo tanto, los datos no son comparables entre países. Los datos de Nicaraguacorresponden solamente a escuelas públicas. Las escalas de cada país son las siguientes: para Costa Rica: 0-100, se “aprueba” con 70; para ElSalvador: 300-700, rendimiento de 451-600 considerado “intermedio”; para Guatemala: 0-100; para Honduras: 0-100, rendimiento de 31-59considerado “bajo”; para Nicaragua para lenguaje: 0-431, rendimiento por debajo de 271 considerado “básico”; para Nicaragua para matemáticas:0-413, rendimiento por debajo de 260 considerado “básico”.Fuente: Banco Mundial, 2005, Central America Education Strategy Paper. Tomado de la Tabla 1.9 y 1.11 del Anexo 1, pág. 230 y 232.34
EQUIDAD, continuaciónCuadro A.8. - Datos comparativos sobre la situación educativa de grupos indígenasy no indígenas de tres países centroamericanos, 2000 – 2002GUATEMALA, 2000 HONDURAS, 2002 NICARAGUA, 2001Indicador No indígena Indígena No indígena Indígena No indígena IndígenaTasa de cobertura neta 84.0 70.9 87.4 84.2 81.8 77.1en primariaTasa de cobertura neta 36.0 16.1 36.6 20.7 40.0 26.6en secundariaTasa bruta de terminación 54.2 26.9 60.1 42.1 52.6 39.0de la primaria (12 - 21 años)Tasa bruta de terminación 13.4 5.3 13.7 5.5 18.8 11.0de la secundaria (17 - 21 años)Tasa de repetición en primaria 10.6 13.2 s.d. s.d. 8.1 7.1Años promedio de educación 6.6 3.6 6.6 5.3 6.3 5.5(25 años)Tasa de retorno de cada año 11.4 10.4 s.d. s.d. 9.3 9.3adicional de escolaridadNota: Los datos provienen de las encuestas de hogares de cada uno de los países.Fuente: Banco Mundial, 2005, Central America Education Strategy Paper. Tomado de la Tabla 1.16 del Anexo 1, pág. 237.Cuadro A.9. - Tasa global de deserción entre jóvenes de 15 a 19 años, 1990 – 2003Costa RicaEl SalvadorGuatemalaHondurasNicaraguaPanamáRepúblicaDominicanaAÑONACIONAL ZONAS URBANAS ZONAS RURALESAmbos Ambos Ambossexos Hombres Mujeres sexos Hombres Mujeres sexos Hombres Mujeres1990 53 53 53 33 32 34 69 69 682002 34 37 31 24 26 23 49 53 441995 45 44 46 32 31 34 63 61 652003 38 36 40 27 26 28 54 51 561998 59 59 60 40 40 41 76 73 782002 49 49 50 37 38 35 59 57 621990 66 69 63 49 52 46 81 84 792003 53 57 49 37 39 35 69 71 661993 44 43 45 32 31 33 65 63 672001 41 46 36 31 36 25 60 62 571991 35 39 32 28 31 26 53 58 482002 30 32 28 20 20 20 49 52 461997 23 25 21 19 23 17 28 28 282003 16 17 16 13 14 13 23 23 23ChileMéxico1990 27 27 28 21 20 21 56 57 562003 12 12 12 10 10 10 24 24 232000 45 45 45 35 35 36 60 59 602002 41 41 40 34 35 33 51 51 52Fuente: CEPAL, Panorama Social 2005, cuadro 39, a través de cálculos basados en procesamientos especiales de encuestas de hogares de cada país.35
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