Mucho por hacer : informe de progreso educativo en ... - OEI

More documents

Recommendations

Info

ANEXO ESTADÍSTICOLIBRETA DE CALIFICACIONES DEL INFORME DE PROGRESOEDUCATIVO EN CENTROAMÉRICA Y LA REPÚBLICA DOMINICANA, 2003 .....................................................29CONTEXTOCuadro A.1. Indicadores sociales y económicos, 2003/2004 ....................................................................................30PERMANENCIACuadro A.2. Porcentaje de repetidores en primaria, 2000 – 2004 .............................................................................31Gráfico A.1. Egreso de la primaria, 1996 y 2004.......................................................................................................31Cuadro A.3. Porcentaje de terminación de la primaria para diferentescohortes en cinco países, 2000 – 2002.................................................................................................32EQUIDADCuadro A.4. Asistencia escolar por grupos de edad, género y quintiles de ingreso, 2003.........................................32Cuadro A.5. Porcentaje de terminación de la primaria y la secundaria porquintiles de ingresos para un grupo de países, 2000 – 2002.................................................................33Grafico A.2. Diferencia en el promedio de años de escolaridad entre el 20% más ricoy el 20% más pobre de la población entre 21 y 30 años de edad, 1995 y 2000 ...................................33Cuadro A.6. Años promedio de escolaridad de la población de 15 a 24 años,por área de residencia y género, 1990 – 2003 ......................................................................................34Cuadro A.7. Resultados de estudiantes urbanos y rurales en pruebasestandarizadas en un grupo de países, 1999 – 2002 ............................................................................34Cuadro A.8. Datos comparativos sobre la situación educativa de gruposindígenas y no indígenas de tres países centroamericanos, 2000 – 2002..............................................35Cuadro A.9. Tasa global de deserción entre jóvenes de 15 a 19 años, 1990 – 2003 ...............................................35Cuadro A.10. Egreso de la primaria por género, 2000 y 2004.....................................................................................36INVERSIÓNCuadro A.11. Gasto en educación como porcentaje de losgastos totales de los gobiernos, 2000 - 2004 .......................................................................................36Cuadro A.12. Gasto público en educación por niveles como porcentaje delgasto público total en educación, 1999 – 2003.....................................................................................37PROFESIÓN DOCENTECuadro A.13. Porcentaje de docentes de cada nivel de enseñanza quecuentan con la formación mínima requerida, 1999 – 2003 ....................................................................37EVALUACIÓNCuadro A.14. Estado de los procesos de evaluación de la calidaden Centroamérica y la República Dominicana, 2006..............................................................................3828
LIBRETA DE CALIFICACIONES DEL INFORME DE PROGRESO EDUCATIVO EN CENTROAMÉRICA Y LA REPÚBLICA DOMINICANA, 2003Informe del Progreso Educativo en Centroamérica y la República Dominicana, 2003Área Nota Tendencia ComentariosAprendizaje Malo Los puntajes obtenidos en pruebas nacionales de medición de logros son muypoco satisfactorios. La mayoría de los países no participa en pruebasinternacionales, lo cual impide contar con herramientas necesarias para medirel aprendizaje en el contexto global.Niveles educativos Bueno Mientras la cobertura de primaria ha aumentado, el acceso a la educaciónpreescolar y secundaria continúa siendo muy bajo.Equidad Muy malo Hay desventajas severas en el acceso y la calidad de la educación para losniños pobres, rurales e indígenas.Descentralización* Bueno Hay esfuerzos parciales a fin de transferir responsabilidades en el ámbito de laescuela. Sin embargo, la mayoría de ellas, así como el sistema educativo en suconjunto, siguen operando bajo una administración estatal ineficiente y centralista.Inversión en Regular El gasto en educación aumentó durante la década de los 90, pero la inversióneducación básicapor alumno continúa siendo muy baja, poco equitativa y pobremente administrada.Profesión docente Malo A pesar de haberse dado importantes esfuerzos para capacitar a los docentes,no se ha logrado que mejore su desempeño. Esto se atribuye, en gran parte, aque carecen de incentivos y a que no existen mecanismos adecuados para larendición de cuentas. Los cambios en las políticas de remuneración hanencontrado grandes resistencias.Estándares Regular Hay esfuerzos incipientes para desarrollar estándares educativos, pero éstos nohan sido aún difundidos, ni se han alineado a ellos los programas de estudio, lacapacitación docente, los materiales educativos ni los sistemas de evaluación.Sistemas Regular Se están fortaleciendo los sistemas de evaluación en algunos países,de evaluaciónpero los esfuerzos no son sistemáticos. La información disponible no siemprees de buena calidad y no siempre se aprovecha para hacer mejoras.Escala de notas Excelente ProgresoBuenoRegularSin tendenciaMaloMuy maloRetroceso*Cambiado a “autonomía y responsabilidad por los resultados” para reflejar mejor el espíritu de la materia.Fuente: PREAL, 2003, Es Hora de Actuar: Informe de Progreso Educativo en Centroamérica y la República Dominicana.29
Page 4 and 5: © 2007. PREALISBN: 0-9772271-5-4
Page 6 and 7: INTEGRANTES DE LA COMISIÓNCo-Presi
Page 8 and 9: AGRADECIMIENTOSInforme de Progreso
Page 10 and 11: I. TODAVÍA QUEDA MUCHO POR HACER P
Page 12 and 13: MATRÍCULA: BuenoMuchos, pero aún
Page 14 and 15: Porcentaje derepetidores enprimaria
Page 17 and 18: Años de escolaridadde la població
Page 19 and 20: Al mismo tiempo, nos preocupa el he
Page 21 and 22: RECUADRO 2. Buenos resultados en el
Page 23 and 24: niños pobres acceden. Por ejemplo,
Page 25 and 26: donde no han definido estándares q
Page 27 and 28: RECUADRO 4. Divulgación de los res
Page 29 and 30: • Buscar aliados en promover la a
Page 34 and 35: CONTEXTOCuadro A.1. - Indicadores s
Page 36 and 37: PERMANENCIA, continuaciónCuadro A.
Page 38 and 39: EQUIDAD, continuaciónCuadro A.6. -
Page 40 and 41: EQUIDAD, continuaciónCuadro A.10.
Page 42 and 43: EVALUACIÓNCuadro A.14. - Estado de
Page 44 and 45: ACERCA DE LOS MIEMBROS DE LA COMISI
Page 46 and 47: REFERENCIAS Y LECTURAS SUGERIDAS(La
Page 48 and 49: DOCUMENTOSDE TRABAJONo. 36 Juan Car
Page 50: El PREAL es un programa conjunto de

Mucho por hacer : informe de progreso educativo en ... - OEI

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?