REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD ...

Como se ha expresado anteriormente, el problema que se deberesolver es qué formación en TIC es preciso dar a los docentes para lograrque migren de un paradigma donde la enseñanza estaba centrada enprofesor a un paradigma donde la enseñanza está centrada en el alumno ylas TIC constituyen el soporte para el acceso a la información y a lacomunicación.La formación del docente no se puede dar una vez y para siempre.Debe ser continua y prepararlo para los nuevos retos que éste debe afrontarcontinuamente. Requiere de la conformación de redes de formaciónmediante las cuales se puedan ensayar distintas estrategias que vinculen lapráctica docente con las teorías pedagógicas. Según Gisbert (2002) paralograr esta transformación en los docentes se hace necesario que seproduzcan cambios en las siguientes esferas: La comunicación: el profesor, en espacios tecnológicos, debecambiar su forma de comunicación síncrona (cara a cara y teniendo alinterlocutor siempre presente en tiempo real) por la comunicación através de las herramientas IRC y videoconferencia, incorporando lacomunicación asíncrona en un espacio digital (comunicación mediaday en tiempo no real). Las estrategias metodológicas: los espacios tecnológicos requierenmetodologías más dinámicas y participativas, para que todos losparticipantes en el proceso de E-A puedan sentirse integrantes ymiembros del grupo. No hemos de caer en procesos regentadosexclusivamente por los requerimientos tecnológicos. Como ya hemosmencionado, esta tecnología constituye un espacio, una herramientay/o recurso educativo y formativo.23