REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD ...

Para evaluar los resultados y resguardar la identidad de losentrevistados se realizará un resumen de las respuestas dadas;obteniéndose lo siguiente:En cuanto a las técnicas basadas en los nuevos roles como tutoresvirtuales manifestaron que el tutor debe ser ordenado, planificado y conbuenas destrezas en las herramientas ofimáticas a fin de construir ysupervisar encuentros amenos y productivos, y como mínimo elaboración depresentaciones; además, realizar preguntas problematizadoras o actividadesque favorezcan la participación a través de Foros, etc. Por otro ladodesarrollar habilidades para conducir las clases en entornos virtualessincrónicos (Chats, Elluminate, OpenMeetings).Ahora, en relación al segundo planteamiento; todos coincidieron quesus docentes no poseen preparación, que desde sus inicios su trabajo havenido siendo realizado de forma empírica en relación a su interacción latecnología, Moodle y los entornos virtuales de aprendizaje y esto tiene quever con las brechas generacionales; pero que existe disposición a formarseen este nuevo rol. Al preguntar por la formación que requieren coincidieronque en algunos (pocos) casos iniciar por formación en herramientasofimáticas y posteriormente en Entornos Virtuales, desde la gestiónadministrativa de Moodle hasta como debe comunicarse con su participantey con que herramientas de realizar sus evaluaciones.Cuando se les preguntó que según su experiencia que tanto varían lascompetencias del docente tradicional con los docentes a distancia (todos losentrevistados han cumplido ambos roles) dijeron que las competencias, engeneral, son iguales, solo que en el último caso deben ser adaptadas para49