Estudio de Comportamientos de Lavado de Manos con JabÃ³n en ...

More documents

Recommendations

Info

comunicación pueden ser: 1) interpersonales, donde las redes sociales fuera y dentrode la familia se convierten en el principal apoyo para las madres; 2) grupales, que serefieren a la participación – ya sea formal o informal – en asociaciones comunales,clubes de madres, grupos deportivos, religiosos, de salud o proyectos de servicios ydesarrollo donde, de manera complementaria, las madres conocen otras experiencias yadquieren nuevas ideas o se incorporan en nuevos grupos de referencia (incluimos acátambién a las instancias gubernamentales de salud y educación); 3) masivos,específicamente la radio, televisión y material impreso como revistas o periódicos.Diagrama 1. Diagrama conceptual inicialSignificadosOrden - DesordenMotivacionesNecesidadesPropósitosESTATUSLIMPIEZAESTETICAAPARIENCIABELLEZAACEPTACIONBeneficiosSALUDCUIDADOPERSONALOLOR - FRESCURA-SUAVIDADSocializaciónAprendizajeHABITOS ENSEÑADOSHABITOS OBSERVADOSCANALES DECOMUNICACIONInfraestructura einsumoAGUAJABONTIPOSCONTEXTOComportamientosde higieneUSOSDIVERSOSLAVADO DEMANOSELABORACIÓN PROPIA EN BASE A LAS LECTURAS ANTES MENCIONADAS42 Curtis, V. et.al. “Dirt and Diarrhoea: Formative Research in Hygiene Promotion Programmes” En: Health Policyand Planning; 12(2): 122-131. 1997.10
4. Diseño Metodológico4.1. Tipo de diseñoComo parte de este estudio se realizaron mediciones que permiten enfocar elproblema desde varias perspectivas y niveles de profundidad. Es decir, se recabóinformación de nivel poblacional que permite describir y medir patrones decomportamiento y consumo en las zonas estudiadas y de manera complementaria, serecabó información que permitió comprender más a fondo los hallazgos. De estamanera, la investigación formativa brinda un panorama descriptivo y explicativo delos procesos a estudiar. Adicionalmente, resaltamos la necesidad de dar prioridad a laperspectiva de la población que participó en el estudio, contrastando la prácticaobservada con el discurso sobre significados y motivaciones en torno al fenómeno dellavado de manos.Para este propósito se combinaron dos estrategias metodológicas: 1) un acercamientoextensivo a nivel poblacional, con exigencias de muestras de representatividadestadística, pero indagación específica; y 2) una aproximación enfocada que aspira aprofundizar en los temas de mayor dificultad y complejidad.4.2. Ámbito de estudioEl ámbito de estudio estuvo constituido por: 1) zonas urbano marginales en el cononorte de Lima y la periferia de las ciudades de Arequipa, Chiclayo e Iquitos; y 2)zonas rurales de los departamentos de Cusco, Junín y San Martín.En algunas ocasiones y para efectos de un análisis exploratorio, se presentaron losresultados para los sub-ámbitos rural y urbano, dado que se observaron diferenciassignificativas en las características y comportamientos, que pueden ser importantes aldiseñar estrategias de comunicación.4.3. Grupo objetivoLa población objetivo está constituida por familias con niños menores de cinco añosque residen en las zonas urbano marginales y rurales arriba mencionadas. Además, seincluyó en el estudio a los niños en edad escolar que estaban en casa durante lajornada de observación para conocer sus prácticas de lavado de manos. Se sabe queeste grupo infantil influye en las decisiones de la familia, y por lo tanto forma partedel público secundario, junto con el esposo, otros familiares y los vecinos.Por otra parte, se abordó a encargados de puestos de venta de jabón al por menor, paracompletar el estudio de consumo de los diferentes productos para el lavado utilizadosen los hogares.11
Page 7 and 8: lavaron las manos en el 33% de ocas
Page 9 and 10: Además, los resultados del estudio
Page 11 and 12: en las situaciones relacionadas con
Page 13 and 14: 1. AntecedentesEl estudio de compor
Page 15 and 16: En nuestro país, hay pocos estudio
Page 17: 2. ObjetivosLa presente investigaci
Page 20 and 21: Como ya se mencionó, existe una co
Page 24 and 25: 4.4. Desarrollo, organización y ap
Page 26 and 27: comunicación, características de
Page 28 and 29: • Algunos colegios limitaron el i
Page 30 and 31: manos no podía ser explícita, se
Page 33 and 34: 6. Información relevante6.1. Carac
Page 35 and 36: La información proporcionada por l
Page 37 and 38: Este informe se limita a describir
Page 39 and 40: las manos. Estas prácticas están
Page 41 and 42: alimentos y dar de comer al niño c
Page 43 and 44: Tabla 12. Características de conte
Page 45 and 46: Se puede observar que las madres re
Page 47 and 48: 6.3.6. Características asociadas c
Page 49 and 50: son números muy bajos. Como lo ilu
Page 51 and 52: Tabla 21. Tiempo invertido en acarr
Page 53 and 54: Gráfica 11. Fuentes de abastecimie
Page 55 and 56: Gráfica 13. Presencia de jabón ob
Page 57 and 58: Los detergentes reportados como de
Page 59 and 60: lavarse las manos (el 54% de las pe
Page 61 and 62: Cuando el patio o corral es el siti
Page 63 and 64: Sensación de limpiezaUno de los el
Page 65 and 66: Gráfica 23. Tipos de jabón prefer
Page 67 and 68: Aunque se considera que el jabón d
Page 69 and 70: Cuando los niños están sonrientes
Page 71 and 72: Tabla 26. Medidas para evitar las e
Page 73 and 74:
Algunas madres explicaron que es ne
Page 75 and 76:
6.4.2.1.5. Las personas que están
Page 77 and 78:
“..nunca me ha faltado. Lo único
Page 79 and 80:
Las manos no pueden transmitir la c
Page 81 and 82:
69Diagrama 4. Diagrama conceptual d
Page 83 and 84:
vida adulta son infructuosos 46 . I
Page 85 and 86:
• El tercer concepto es el efecto
Page 87 and 88:
seleccionaron programas de noticias
Page 89 and 90:
6.5.2.6. Redes sociales y lideres d
Page 91 and 92:
6.5.3. Público secundario: padres
Page 93 and 94:
7. Conclusiones7.1. Condiciones fí
Page 95 and 96:
• Además, expresaron la convicci
Page 97:
• Las mujeres de la muestra prefi
Page 100 and 101:
Respecto a la campaña dirigida al
Page 103 and 104:
Anexo 1.• Prácticas de lavado ob
Page 105 and 106:
Tabla 7 - Características de lavad
Page 107 and 108:
Tabla 12 - Actividades de riesgo co
Page 109 and 110:
Tabla 15. Características generale
Page 111 and 112:
Anexo 2.• Disponibilidad de recur
Page 113 and 114:
Cuadro 6. Distribución de olor que
Page 115 and 116:
Cuadro 12. Distribución de partes
Page 117 and 118:
Cuadro 17. Calificación de la situ
Page 119 and 120:
Cuadro 21. Distribución de hogares
Page 121 and 122:
Cuadro 27. Tiempo que demora en ir
Page 123 and 124:
Marca de jabón según sitio de lav
Page 125 and 126:
Detergentes más consumidos en los
Page 127 and 128:
Anexo 3.• Socialización de los n
Page 129 and 130:
Cuadro 6. Decisión y compra de jab
Page 131 and 132:
Cuadro 14. Emisoras con mayor cober
Page 133 and 134:
Cuadro 17. Tipo de programa radial
Page 135 and 136:
Gráfica 6. Preferencias musicales
Page 137 and 138:
Cuadro 26. Distribución de persona
Page 139 and 140:
Cuadro 33. Referencia de confianza
Page 141 and 142:
Cuadro 38. Elementos más recordado
Page 143 and 144:
Cuadro 45. Preferencia de periódic
Page 145:
Cuadro 52. Preferencias musicales -
show all

Estudio de Comportamientos de Lavado de Manos con JabÃ³n en ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?