Desde el cobre a la innovación

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NÚCLEOS HABILITADORES
Por su parte, a pesar de que las Instituciones de
Educación Superior (IES) están regidas por el
Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la
Educación Superior, este mecanismo no incorpora
las especificidades propias de la educación
técnica ni su adecuación con el mundo formativo.
En tercer lugar, un número relevante de
establecimientos e instituciones cuentan con
equipamientos inferiores a los estándares
de formación requeridos por la industria
(Sevilla, 2012). Los Centros de Formación
Técnica (CFT), Institutos Profesionales (IP) y
universidades con oferta de programas en
temas tecnológicos relevantes para la minería,
poseen pedagogías convencionales, no basadas
en competencias y con escaso equipamiento
para un aprendizaje para el trabajo que
simule condiciones reales de operación o
mantenimiento (ver Consejo de Competencias
Mineras, 2014, pp. 43-59). Más aún, no se
cuenta en el país con estándares validados para
definir equipamiento para las especialidades
mineras de nivel medio y superior.
Por último, no existen mecanismos efectivos
de conexión institucional y curricular entre
la Educación Media Técnico Profesional y las
carreras Técnicas de Nivel Superior, impidiendo
el desarrollo de trayectorias formativas entre
ambos niveles. Esto aumenta el costo de la
formación y reduce la eficiencia de la inversión
en capital humano y del mercado del trabajo.
Abordar estas problemáticas y desafíos requiere
de un esfuerzo conjunto que involucre al sector
minero, las instituciones de formación y el Estado.
CAPITAL HUMANO AVANZADO
El capital humano avanzado involucra los recursos
humanos asociados a la ciencia y la tecnología,
así como el conjunto de profesionales técnicos
o universitarios que avanzan en formación o
perfeccionamiento luego de la educación formal
de pregrado. Todos ellos son esenciales para hacer
frente a los desafíos de los sectores productivos y
la sociedad en pos del desarrollo (Consejo Nacional
de Innovación para la Competitividad [CNID], 2009).
Durante los últimos años el número de postgraduados
en programas de magíster y doctorado se ha
incrementado considerablemente, lo cual se explica
por los programas de becas que ha impulsado la
Comisión Nacional de Investigación Científica y
Tecnológica (Conicyt). El objetivo tras esta política de
Capital Humano Avanzado apunta a incrementar el
número de investigadores y profesionales con alta
preparación en todas las áreas del conocimiento
para el desarrollo de Chile y su participación
activa en el mundo globalizado (Conicyt, 2016).
Ilustrar el panorama actual del capital humano
avanzado en minería en Chile es una tarea compleja
debido a la dificultad que implica relacionar los
ámbitos de conocimiento en los que se enmarcan
los investigadores con las actividades económicas
y procesos productivos. Aún así, existe información
para establecer algunos lineamientos al respecto.
A continuación se presenta un análisis de encuestas
nacionales relacionadas a personal en I+D y
doctores residentes en Chile, los resultados de una
consulta realizada por Fundación Chile a centros
de I+D nacionales y la revisión de los programas de
postgrado vinculados a minería existentes en el país.
344 / ROADMAP TECNOLÓGICO DE LA MINERÍA 2035
ALTA LEY