Revista de Comunidades Educativas 128

Comunidades educativas Identidad Lasallista
La reunión Regional Preparatoria a la Asamblea Internacional
de la Misión Educativa Lasallista (AIMEL) se
llevó a cabo del 11 al 15 de noviembre de 2019 en Porto
Alegre, Brasil con poco más de 40 participantes de los
ocho distritos que conforman la RELAL, junto con la
Comunidad de Animación Regional y algunos Hermanos
de la Casa Generalicia.
La experiencia realizada, como desde el inicio nos
invitaron a vivirla, fue de comunión, esperanza y
discernimiento en donde a partir de la evaluación
de la implementación de la AIMEL 2013 se diseñaron
propuestas para el 46° Capítulo General en
torno a la Asociación y a la Misión. Las tres líneas
que guiaron nuestro proceso de reflexión fueron la
vitalidad, la identidad y la transformación con miras
a vivir de una manera más pertinente la misión educativa
lasallista en el mundo actual
Con la finalidad de tener una mirada global sobre el
Instituto, el Hno. Martín Rocha Pedrajo, Ecónomo General,
nos presentó un poco de numeralia, en torno a
la cantidad de comunidades, de Hermanos y de formandos
en los últimos años. Comentó también el promedio
de edad de los Hermanos, el número de obras
educativas, de alumnos, de colaboradores así como la
situación de las diferentes regiones en las que se divide
el Instituto. Conocer esta realidad nos llevó a cuestionarnos
en torno a nuestro papel como seglares, a la
importancia de la Asociación, así como a la necesidad
de crear redes para hacer sinergia y compartir lo que
somos y tenemos.
El proceso de reflexión fue de gran riqueza y hondos
desafíos para nuestra Región Latinoamericana por el
número de obras que tenemos, así como de la cantidad
de Hermanos y seglares que están trabajando en
ellas, que es mucho mayor que en otras regiones del
Instituto. Derivado de eso vimos la necesidad de seguir
construyendo lazos de interdependencia entre regiones
y distritos para asegurar la vitalidad de la misión
lasallista en el mundo.
Considerando lo anterior, la formación de los seglares
para el liderazgo fue un desafío varias veces
señalado, así como el fortalecimiento de la formación
para la misión tanto de los colaboradores
como de los Hermanos. Para ello es necesario sabernos
y sentirnos solidarios en la promoción de la
misión y del carisma lasallista, ser fieles a nuestra
misión en corresponsabilidad con la certeza de que
estamos llamados a colaborar para aliviar la pobreza
en nuestro mundo. Esto solo será posible si hacemos
cada quien lo que nos corresponde: educar
a un estudiante, a una comunidad, a un país a la
vez.
Finalmente el Hno. Martín señaló que es importante
tener claros los criterios para la apertura de nuevas
obras educativas:
1. Proyectos que tengan en cuenta la erradicación de la
pobreza.
2. Proyectos interculturales e interreligiosos.
3. Proyectos comprometidos con la cultura de la paz y
el cuidado de la casa común.
4. Proyectos con y desde los pueblos originarios.
5. Proyectos inclusivos.
Por ello, para afrontar el futuro siendo fieles al carisma
lasallista que tenemos por herencia, necesitamos
proteger e impulsar la vitalidad de la misión, así como
a profundizar en las implicaciones de la pedagogía de
la fraternidad que nos permita renovar nuestras actitudes
y comportamientos para que efectivamente nuestras
vidas sean un testimonio de servicio y comunión.
Para seguir profundizando sobre nuestra esencia lasallista,
el Hno. Paco Chiva, Co-Secretario de Asociación
y Misión nos ayudó a reflexionar en torno a la realidad
de la Asociación en el Instituto, las problemáticas con
las que se enfrenta, así como la enorme necesidad de
seguir viviéndola en los diferentes distritos de la Región
y del Instituto.
Posteriormente el Hno. Paulo Dulius, miembro del Secretariado
General de Formación para el Instituto nos
presentó la actualización de la Guía de Formación, la
cual pretende ser un texto inspirador que nos introduzca
en una dinámica de formación por medio de la
cual podamos transformar la misión en un lugar de salvación.
De esta manera, cada lasallista podrá tener un
itinerario personal que se convierta en un proceso de
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