Digit_oppiminen_netti

Toisen avoimen kysymyksen vastaukset toistivat ja vahvistivat oppilaiden mielipiteet
sähköisen kirjan hyvistä puolista. Kysymyksen 3 vastauksista täydentyi
sähköisen kirjan hyviksi puoliksi vielä opiskelun rentous, opiskelutavan
erilaisuus tai uutuus, palautteen välittömyys, tehtävien ja teoriaosien selkeys,
pelillisyys sekä yhdessä opiskelu.
”Kotona teorian etsiminen oli helpompaa ja opiskelu koulussa ”hauskempaa” ja
mukavampaa. Asia oli tiivistetty ja esimerkkejä paljon.”
”Helppokäyttöisyys, se ettei turhaan käytetä paperia, yhdessä opiskelu.”
Avokysymys ”mikä sähköisen kirjan käytössä oli huonoa tai vielä parantamista
vaativaa?” toi ennen muuta esiin ohjelman kyseisen kehitysversion tekniset
puutteet (6 vastaajaa). Tämän tyyppiset vaikeudet on poistettavissa ohjelmistoa
kehitettäessä. Muita ongelmia oppilaiden mielestä olivat lausekkeiden käytön
puuttuminen, mahdollisuus arvata vastauksia, houkutus tehdä koneella muuta
kuin oppitunnin tehtäviä, asioiden jääminen muistiin heikommin sekä myös
silmien väsyminen.
”Ohjelma oli testiversio, jossa oli vääriä vastauksia ja jouduimme jatkuvasti miettimään,
onko virhe meissä vai ohjelmassa.”
”Vastauksia voi kokeilla eli arvata.”
Kokeiluversion puutteista huolimatta oppilaat osasivat myös nähdä sähköisten
materiaalien mahdollisuuksia. Esimerkiksi joustavuus tehtävien valinnassa tuli
esiin.
”Ohjelmassa oli virheitä. Muistiinpanot pitäisi olla yksinkertaisemmat. Tehtävät
voisivat olla erotettuina vaikeat ja helpot, jotta voisi laskea tasonsa mukaan. Laskuihin
pitäisi laittaa lausekkeet, koska kokeessa se täytyy tehdä. Ja se helpottaisi
muistamista.”
117