Digit_oppiminen_netti
Digit_oppiminen_netti
Digit_oppiminen_netti
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
5. Johtopäätökset<br />
Tässä tutkimuksessa seurattiin yläkoululaisten oppimismotivaatiota, kun perinteinen<br />
oppikirja vaihdettiin sähköiseen oppimateriaaliin ja perinteinen luokkatila<br />
hybriditilaan. Muutostilanteessa oppimismotivaatio voi joko kohota, laskea<br />
tai säilyä ennallaan. Aiemmissa tutkimuksissa erityisesti TVT:n käyttöönotto on<br />
vaikuttanut motivaatioon eri tavoin.<br />
Sähköiseen oppimateriaaliin siirtyminen ei tässä tutkimuksessa vaikuttanut oppilaiden<br />
motivaatioon. Aiemmin on havaittu, että oppilaat, jotka eivät ole motivoituneita<br />
oppimisesta yleensä eivät myöskään motivoidu yhtä paljon TVT:n<br />
käytöstä kuin oppimiseen yleensä motivoituneet (Kaisto, Hämäläinen & Järvelä<br />
2007). Tässä tutkimuksessa ei saatu tätä tukevaa tulosta, vaan oppimismotivaatio<br />
pysyi samantasoisena kaikilla oppilailla. Motivaatio ei kohonnut,<br />
joskaan ei laskenutkaan kummassakaan osatutkimuksessa oppilaan lähtötason<br />
motivaatiosta riippuen.<br />
Tämän tutkimuksen tuloksia arvioitaessa on huomattava ensinnäkin otosten<br />
pieni koko. Erityisesti, jos halutaan tarkastella otoksen erilaisia oppilaita, on<br />
otoskokojen oltava huomattavasti suuremmat. Toiseksi tässä pilottiluonteisessa<br />
tutkimuksessa seurantajakso oli huomattavan lyhyt, joskin motivaatio innostuksena<br />
ilmentyen olisi voinut hetkellisesti toki laskea tai kohota jyrkästikin lyhyenä<br />
ajanjaksona. Kolmantena on huomattava, että vaikka tilastoanalyyseillä<br />
ei otoskoon vuoksi tavoitettu merkitseväntasoisia muutoksia, olivat oppilaiden<br />
avoimiin kysymyksiin antamat vastaukset selvästi myönteisiä molemmissa osatutkimuksissa.<br />
Kaiken kaikkiaan oppilaiden kokemus sähköisen materiaalin käytöstä oli selvästi<br />
myönteinen. Opiskelu oli heistä hauskaa, helppoa ja kiinnostavaa. Täysin<br />
yksimielistä suhtautuminen ei kuitenkaan ollut, sillä yksittäiset oppilaat<br />
eivät pitäneet sähköisestä materiaalista. Mielipiteet opiskelun helppoudesta<br />
eri materiaalien kanssa jakautuivat lähes tasan: toisille sähköinen kirja tuntui<br />
helpommalta, toisille perinteinen kirja. Valtaosa oppilaista koki perinteisen<br />
opiskelutavan työläämpänä, mutta myös tehokkaampana verrattuna sähköisen<br />
kirjan kanssa opiskeluun.<br />
Opetustilan ja oppimismotivaation yhteyttä tutkittaessa merkitsevyysarvoissa<br />
on nähtävissä eroja tutkimusryhmän hyväksi erityisesti yleisen oppimismotivaation<br />
asteikossa. Otoksen pienuuden vuoksi havaintoa voidaan nimittää korkeintaan<br />
kiinnostavaksi. Sen jatkotutkimusta puoltaa myös oppilaiden selkeä<br />
122
Change language