MANUEL GÉNÉRAL DE L'INSTRUCTION PRIMAIRE - INRP

354 LANGUE FRANÇAISE : COURS PRÉPARATOIRE 30 Avril 38
CENTRE D INTÉRÊT ; L A BASSE-COUR.
CO U R S PR E PAR AT 01R E
I. — ri-: v n i a
LA PETITE POULE ROUGE
La petite poule rouge grattait dans la cour quand elle
trouva un grain de blé. « Qui est-ce qui va semer ce blé ?
dit-elle.
— Pas moi, dit le dindon. — Ni moi ! dit le canard.
— Ce sera donc moi », dit la petite poule rouge. Et elle
sema le grain de blé.
Quand le blé fut mûr, elle dit : « Qui est-ce qui va porter
ce grain au moulin ?
— Pas moi, dit l'oie. — Ni moi ! dit la pintade. — Alors,
je le porterai, dit la petite poule rouge». Et elle porta le
grain au moulin.
Quant le blé fut moulu, elle dit : « Qui est-ce qui va
faire du pain avec cette farine ?
— Pas moi, dit le pigeon.—Ni moi ! dit le paon.—Je le
ferai alors », dit la petite poule rouge. Et elle fit du pain avec
la farine.
Quand le pain fut cuit, elle dit : « Qui est-ce qui va manger
ce pain ?
— Moi ! Moi ! Moi ! Moi ! crièrent le dindon, le canard,
l'oie, la pintade, le pigeon, le paon. — Non, pas vous, dit
la petite poule rouge. Moi et mes poussins, nous le mangerons.
Clack ! clack 1 Venez, mes chéris !... »
Miss SARAÎI CONE BRYANT.
Commenl raconler des histoires à nos enfants.
Nathan.
il. — vo- Des grains de blé, on en fera de
la farine. — Où fait-on la farine 1 — Que fait-on avec
la farine?-—• La petite poule rouge a-t-elle été aidée
par les autres oiseaux de basse-cour 1 — Nommez
les oiseaux qui lui ont refusé une aide. Ce sont
des oiseaux de basse-cour, des volailles, des volailles.
— Racontez comment se venge la petite poule
rouge. — Pour qui gardera-t-elle le pain ? -— Les
poussins sont les petits de la poule. Cherchons le
nom des petits de l'oie (oison), de la pintade (pintadeau),
du canard (caneton), etc. —- Ces petits
oiseaux sortent d'un œuf. — Que fait la mère pour
que les petits puissent éclore ? Elle couve, après
avoir pondu. — Avez-vous vu unepoulequicouvait?
Décrivez-la. .v> Elle s'accroupit sur ses œufs, elle
étend ses ailes, elle reste sans bouger, immobile. —
Que mangent les volailles? — Qui leur distribue des
graines ? — Imitons leur cri : gloussement de la
poule, chant du coq, cri du canard, de l'oie, roucoulement
du pigeon, etc. —- Comment se déplacent ces
oiseaux? La poule sautille, marche; le canard
nage, le pigeon vole, etc. —Supposons qu'ils parlent,
ilsdiraient;.je vole, tu voles,etc. — Comment diraientils
s'ils devaient voler demain ou plus tard? Je
volerai, tu voleras, etc. Disons comme eux : Jo nagerai,
je sautillerai, je marcherai, etc.
m . — iu:nr.vrî»x
DISPUTE
La poule est fière d'avoir pondu.
Kot ! un bel œuf sur la paille.
La voisine a répondu,
Kot ! j'en ai un dans l'étable.
Oui, mais le mien est plus beau.
Kot ! sur la paille.
Celui que j'ai fait est plus gros.
Kot ! dans l'étable.
Le mien...
le mien... Sur la paille.
... Plus beau... plus gros...
Cocorico !... Le coq se dresse sur ses ergots.
Personne ne- dit plus mot.
MARIE VANCALYS.
Mon beau sabot doré. Editions do la Sirène.
COURS ELEMENTAIRE
i.
Observation directe ou observation d'imagos,
I. La fermière est dans la basse-cour; elle distrihii!
le grain à la volaille : coq, poule, dindon, oie, canard,
pintade, pigeon, se pressent autour d'elle, picorait,
gratlenl le sol, en gloussant, pépiant, roucoulonl,
caquetant.
IL Là-bas un coq fier, au plumage lustré, à I;i
crête rouge, se dresse sur ses ergots; ailleurs, dans
leur nid, leur pondoir, les poules couvent, d'aut.r
rassemblent leurs poussins qui piaulent. Dans la
mare, les canards barbotent et nagent, avec leurs
pattes palmées, en nasillant; leur cri n'est-pas
agréable ni harmonieux.
Le soir venu, tous les volatiles sont enfermés, cai
il faut craindre les bêtes nuisibles, comme le renard,
la belelle, qui pillent les basses-cours.
Exercices. — Nommons des animaux de basse-cour.l
— Ce sont des oiseaux : décrivons un coq, un canard.
—• Dessinons une patte de coq, une patte de canard.
Recherchons les verbes qui désignent le cri des oiseam
de basse-cour. Faisons-en des noms : un gloussenten'. U;!|J
pépiement, un roucoulement..., etc. Remarquons b.||
terminaison commune en ment. Imitons ces cris. — Nom-B
mons diverses espèces de graines qui peuvent servir di'H
nourriture à la volaille. — Pourquoi les poules grattent-r
elles la terré ? —- Réunissons les mots : volaille, volahk,
cherchons la syllabe importante a-* vol : c'est la racine
du mot. Groupons, autour, des mots qui peuvent s'y
rattacher î-> voler, s'envoler, voleter, volière. Faisons une
phrase avec chacun de ces mots.
II.
L'adjectif démonstratif.
Texte à étudier. — Je regarde les canards qui sont
là, ils vont en file, et cette cane noire qui les dirige est la
mère. Elles les emmène de ce côté-là du pré où l'on
trouve cet étang miroitant qui fait leur bonheur.,
Questions. — 1. Que pourrait-on dire pour,
montrer les canards qui sonl M ? »-> On pourrait
remplacer l'article les par le mot ces, et dire ; Je
regarde ces canards. Le mot ces, qui accompagne
le nom, sert à le désigner comme si on montrait les
canards avec le doigt.
2. Cherchons d'autres noms ainsi accompagnés
d'un mot qui les désigne, qui les montre. »-> Celli
cane, ce côté-là, cet étang.
3. Faisons la comparaison entre la désignation
prccisc de ces mots et le sens-plus vague de «eux-ci:
la cane, le côté, l'étang.
4. Ces mots : ce, cet, celle, eus, ^ont des adjcclifs
démonstratifs.
5. Comme tous les adjectifs, ils s'accordent en
genre et en nombre avec le nom auquel ils
rapportent.
Exercices. — Mettre l'adjectif démonstratif qui
convient dans ces expressions : La ponte qui est là, te
GAUTHIER-DESCHAMPS-AYMARD. Histoire lie France en images. 9.25