Bon voyage, l'eau - IDEA

2 ème partie : Le cycle anthropique de l’eau
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6 Les élèves réalisent l’expérience.
- 1 ère phase : chaque groupe est équipé du matériel et réalise les cinq filtres.
Tamis Sable Gravier Charbon Filtre papier
Les élèves testent les différents filtres : chaque groupe effectue une synthèse des
observations.
- 2 ème phase : demander aux élèves comment réaliser un filtre qui se rapproche de ce qu'il se
passe dans la nature. Chaque groupe fabrique alors un seul filtre composé des différentes
couches superposées, la meilleure séquence serait : tamis, gravier, charbon, sable et filtre
papier.
Tamis
Gravier
Charbon
Sable
Filtre papier
Eau filtrée
Observation : plus ils se rapprochent du goulot de la bouteille, plus la taille des éléments de
filtration diminue.
Les élèves versent de l’eau sale et observent comment elle sort du dispositif.
Conclusion : il est possible de purifier de l’eau sale en utilisant une succession de filtres qui
retiennent les impuretés. L’eau doit passer en premier lieu dans des filtres qui retiennent les
plus grosses impuretés, puis dans des filtres de plus en plus fins, notamment pour ne pas
boucher les filtres fins au départ.
7 Expliquer que l’eau obtenue est claire mais pas potable à cause des éléments invisibles
(bactéries*, produits chimiques dissous) qu’elle contient encore et qui seront éliminés dans le
processus de potabilisation d’une station de traitement.
Prolongements
- Faire le lien avec les particules très petites, comme le nitrate* ou les microbes, qui ne sont pas
arrêtées par les filtres naturels, ce qui explique que les sites de captage soient extrêmement
protégés contre les infiltrations des produits nocifs.
- L’étude du milieu environnant est un prolongement possible : recherches sur l’eau dans la vie
quotidienne, étude d’une rivière, d’eau stagnante...
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