Children at work - Didier

Traitement du sujet Cohérence et mise en page Recevabilité linguistique
Degré 3
Peut développer un aspect à
l’aide de détails significatifs
4 pts
Peut organiser ses idées
correctement enchaînées en
différents paragraphes
4 pts
La langue est compréhensible
et globalement correcte mais le
vocabulaire est limité.
6 pts
Degré 4
Peut développer plusieurs
aspects à l’aide de détails
significatifs
6 pts
Peut produire un écrit suivi,
clair et intelligible : la mise
en page et en paragraphes est
logique et facilitante pour le
lecteur
6 pts
La langue est compréhensible
et globalement correcte. Utilise
une gamme assez étendue de
vocabulaire et de structures
appropriés
8 pts
Bonus
Effort recherche d’illustrations
+ 2 pts
Bonus
Total 6 pts 8 pts 8 pts
Your project, level 2
Deux étapes pour mener à bien le projet :
• Phase de planification : un jeu de rôle où le groupe sera
divisé en trois : 2 ou 3 élèves secrétaires – 2 ou 3 élèves
contre une loi interdisant le travail des enfants de moins
de 12 ans dans les industries textiles – 2 ou 3 élèves
pour une loi interdisant le travail des enfants de moins
de 12 ans dans les industries textiles.
– Préparation : le professeur distribue aux élèves débatteurs
des données biographiques concernant la personne
dont ils prennent l’identité (cf. textes photocopiables).
Les élèves en prennent connaissance, adoptent une
position en fonction de ces données et préparent leurs
arguments. Cette préparation fera l’objet d’un travail à
la maison. On rappellera aux élèves que les arguments
seront d’autant plus convaincants s’ils sont illustrés
d’exemples.
Æ Voir textes photocopiables p. 286 à 288
– Réalisation du débat en classe : les élèves se présentent
et débattent tandis que les secrétaires listent les arguments
de chacun et les exemples qui sont donnés.
– Phase récapitulative (20 mn) : les secrétaires récapitulent
l’ensemble des débats - des compléments peuvent
être apportés par les autres membres du groupe. Chaque
élève prend ensuite en charge la rédaction d’un point
de vue qu’il développera lors de la phase suivante.
• Réalisation du rapport écrit : 1 heure pour Do – 1 heure
pour Check (réserver le CDI ou toute salle où du matériel
informatique est disponible afin de mettre en forme le
projet : le traitement de texte facilitera la présentation).
– Première partie individuelle : même si certains élèves
traitent d’un même point de vue et développent un même
argument, il est souhaitable qu’ils travaillent seuls. Il est
important pour eux de réaliser un brouillon pour établir un
plan sous forme de notes et, dans un deuxième temps de
passer à la rédaction proprement dite, en veillant à utiliser
des exemples pour donner plus de force à leur argument.
– Phase collective : relecture et correction par les pairs.
Négociation de la présentation, à charge pour les élèves
de rechercher les illustrations nécessaires.
Le professeur pourra soit demander aux élèves de finir
la mise en forme du travail (check) sur leur temps libre,
soit consacrer une heure supplémentaire à la réalisation
du projet.
n
Suggestion de grille d’évaluation
Traitement du sujet Cohérence et mise en page Recevabilité linguistique
Degré 1
Peut présenter, sous forme de
rapport, une liste de points de
vue concernant le travail des
enfants
2 pts
Peut juxtaposer une série
d’éléments
1 pt
La langue est partiellement
compréhensible
2 pts
Degré 2
Peut présenter brièvement
dans cette liste un point de
vue concernant le travail des
enfants et sa justification
3 pts
Peut relier une série d’éléments
courts, simples et distincts en
un discours qui s’enchaîne
3 pts
La langue est compréhensible
malgré des erreurs (marques
verbales / choix des temps /
accord sujet–verbe).
4 pts
16