Les coûts de formation et d'insertion professionnelles - Agropolis ...

3. Les différents modes de calcul des coûts dans les dispositifs existants
Graphique 3. Les cofinancements public/privé des coûts des dispositifs alternés et d’apprentissage
Source : auteurs de l’étude.
la fois soutenables du point de vue budgétaire et efficaces
du point de vue de l’insertion des jeunes dans le marché du
travail.
Ce type de modèle aurait normalement dû intégrer le partage
des coûts réalisé par les formations du type UMF ou
AAP (METFP, 2008a). Toutefois, le fait qu’elles relèvent
d’unités de formation ayant des frais fixes de fonctionnement,
quelque soit le nombre d’élèves qui y sont affectés,
les assimile plus à des parcours de type résidentiel qu’à
des parcours de type alterné ou apprentissage.
3.3.4 Un modèle d’apprentissage centré sur une
prise en compte multidimensionnelle des coûts
Ce modèle a pour particularité de sortir d’une approche
quasi exclusivement centrée sur les coûts de fonctionnement
et d’intégrer dans le concept de coûts de formation la
plupart des composantes qui interviennent dans l’atteinte
d’une qualification professionnelle. Il est nommément mis
en œuvre dans les projets financés par le FDFP (2007) 15 ,
intègre autant la dimension « qualification » que la dimension
« insertion » et prend en compte les coûts selon un
processus logique de réalisation de la formation qui comprend
les étapes suivantes :
la présélection des formés ou apprentis et la prise en
charge de leur insertion ;
les actes pédagogiques que sont la conception des
modules de formation, la prestation de la formation en
centre, l’intervention des tuteurs en entreprise et le suivi
de la formation en entreprise par le formateur suiveur ;
l’utilisation de la matière d’œuvre en centre et en entreprise
;
l’acquisition, le cas échéant, d’outillages nécessaires à
la professionnalisation des apprentis ;
la prise en charge de la validation des résultats du parcours
de qualification ;
dans certains cas, la création des passerelles pour l’insertion
(création de coopératives pour les jeunes, par
exemple).
Les coûts d’infrastructures et d’équipement ne sont pas
intégrés, dans la mesure où la formation théorique est le
plus souvent réalisée dans des centres publics de formation
et la formation pratique dans les locaux de l’entreprise
ou de l’atelier (ou, dans le cas des formations de type BTP,
dans des chantiers écoles). Cela signifie que la formation
amortit des bâtiments ou des équipements existants et, de
ce fait, bénéficie de cofinancements effectifs des partenaires
participant au processus de formation. Ces cofinancements
s’ajoutent à ceux du promoteur du projet (entreprise
ou collectivité territoriale par exemple) et du financeur
qu’est le FDFP, qui est lui-même abondé par la taxe sur la
15 L’enquête a également permis de prendre connaissance d’autres projets de
formation/emploi/qualification tels que les projets relatifs à la formation d’agents de maintenance
ou d’aides contrôleurs.
© AFD Document de travail n° 88 • Les coûts de formation et d’insertion professionnelles • octobre 2009
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